School Shooting - Universität Vechta

School Shooting - Ursachen und Hintergründe zu extremen Gewalttaten an deutschen Schulen
Erörterung der bedeutenden Teilaspekte
unterschiedlichen Lebensbereichen und transferierten sie auf die Schule. Sie
wurde zum Sinnbild für Kränkungen und negative Situationen im Leben, daher
auch ihre Opferauswahl. Symbolisch für den Lebensbereich, den beide als
besonders negativ interpretierten, wurden die Opfer bewusst gewählt. Sie sind als
Bindeglieder zu sehen, die als ausführende Organe in dem System Schule
arbeiten.
Eisenberg bezeichnet den Einfluss vorhergehender Ereignisse als
Entgesellschaftung. 213 Jugendliche reagieren auf negative Erfahrungen zunächst
nur auf kognitiver Ebene, nicht jedoch aktiv handelnd.
„Gesellschaftliche Konflikte werden reprivatisiert und stauen sich in einem
seelischen Innenraum, der für das Austragen solcher Ereignisse ungeeignet ist.
[...] Hinter den Bildern aktuell erfahrener Kränkungen tauchen Bilder aus der
lebensgeschichtlichen Vergangenheit auf [...]. Wie ein Verstärker schließen
sich uralte Kränkungs- und Zurückweisungserfahrungen an die aktuellen
Demütigungen an und verleihen diesen so erst ihre Wucht.“ 214
Nach einem langen Prozess innerer Aufstauung, ist dann eine aktuell als
besonders schwer empfundene Situation Auslöser für die Tötungshandlungen.
Diese Meinung lässt sich auch in einer amerikanischen Studie wiederfinden. Sie
geht davon aus, dass ein real erlebtes oder ein als solches empfundenes Ereignis
als letztendliche Erlaubnis gesehen wird, ihren Plan in die Tat umzusetzen. 215
Freerk Huisken gibt an, dass bei School Shootern falsche Vorstellungen über die
Ursachen von Erfolg und Misserfolg vorliegen. 216 Die negativen Erlebnisse
bündeln sich in dem einschneidenden negativen Erlebnis kurz vor den
eigentlichen Tötungshandlungen. Die lange Reihe von negativ empfundenen
Ereignissen hat bei den Tätern zur Auflösung des eigenen Selbstwertes geführt.
Ausschlaggebend sieht er jedoch nicht das Erlebnis selbst, sondern die damit
verbundenen Interpretationen der Täter an. Sie sehen darin die letztendliche
Auflösung der Geltung ihrer Subjektivität. Der Wunsch, den eigenen Selbstwert
zu retten, wird zum zentralen Lebensinhalt, der sich nur noch durch den Amoklauf
als einzige Möglichkeit korrigieren lässt.
Beeinflusst wird die Wahrnehmung von negativen Erlebnissen dadurch, dass
schützende Faktoren bei jugendlichen Amokläufern nur schwach ausgeprägt
213
Vgl. Eisenberg, 2002, S.23f.
214
Eisenberg, 2002, S.24.
215
Vgl. McGee/ DeBernado (2001), www.sheppardpratt.org/Documents/classavenger.pdf, 30.06.2007, S.9f.
216
Vgl. Huisken, 2002, S.54.