School Shooting - Universität Vechta

School Shooting - Ursachen und Hintergründe zu extremen Gewalttaten an deutschen Schulen
Erörterung der bedeutenden Teilaspekte
Biografieverlauf und weichen realistischeren Einschätzungen. Dieses scheint bei
School Shootern nicht der Fall zu sein. Die Emotionen von Wut und
Rachegelüsten und die damit einhergehenden Tötungsphantasien verlagern sich
ins Innere und sorgen dort gewissermaßen für eine symbolische Entlastung. Die
Entlastung scheint aber bei ihnen nicht ausreichend zu sein, um die angestaute
Wut kompensieren zu können, so dass sie sich dann im Akt des Amoklaufes in
der Realität verwirklicht und gebündelt nach außen richtet.
Genau hier könnte eine bedeutende Schnittstelle zwischen den narzisstischen
Persönlichkeitszügen bei School Shootern und der fehlgeleiteten
Phantasieentwicklung liegen. Das stark überhöhte Erleben von Kränkungen und
Versagensängsten, gepaart mit der negativen Sicht anderer, steht divergent zu
ihrer überhöhten Selbstsicht. Negative Emotionen wie Wut und Hass wurden
ausgelöst und richteten sich zunächst nach Innen. 179 Auf Grund eines
unproduktiven Aggressionsabbaus sammelten sich die Phantasievorstellungen der
Täter und steigerten sich im Laufe der Zeit in ihrer Intensität. Die Kontrolle
innerhalb der Traumwelt wurde zum Zentrum der Aggressionsverarbeitung und
eine Kompensation durch einen Rückzug in positive Gedankenwelten war nicht
möglich, da ihre Gewalt im Zentrum ihrer Phantasien stand. 180 Sie entwickelten
entsprechende Wunschvorstellungen sich an der Welt zu rächen und setzten diese
dann im Gegensatz zu anderen in ihrem Amoklauf in die Tat um.
Die Phantasien der Täter wurden durch gewalttätige Spiele, Filme und die
Faszination der Täter für bereits geschehene Vorfälle an Amokläufen geprägt.
Merkmale wie die Faszination an gewaltverherrlichenden Medien werden in der
amerikanischen Studien auch von Mary O’Toole angebracht. 181 Sie gibt dazu
weiterhin an, dass School Shooter sich oftmals negative Rollenvorbilder suchen.
Bei Robert lässt sich das in seinem Interesse am Massenmörder Charles Manson
finden, wobei er versuchte, sich mit seinem umfangreichen Wissen über dessen
Taten innerhalb seiner Peer hervorzuheben. 182
Bei der Auswertung der Daten auf den Computern der Täter wurde umfangreiches
Material gefunden, das auf ihr Interesse an vorherigen School Shootings verweist.
179
Vgl. ebenda, S.44.
180
Vgl. Gallwitz, 2001, S.174.
181
Vgl. O’Toole (1999), www.fbi.gov/publications/school/school2.pdf, 15.05.2007, S.20f.
182
Vgl. Gasser u.a. (2004),
www.thueringen.de/imperia/md/content/text/justiz/bericht_der_kommission_gutenberg_gymnasium.pdf,
15.06.2007, S.344ff.