Cybermobbing im Web 2.0 - Gregory Grund Medienpädagoge

Der deutsche Erziehungswissenschaftler Dieter Baacke beschreibt die Medienkompetenz
anhand von vier Dimensionen. Die Dimensionen geben Bereiche an, „auf die Medien Einfluss
nehmen und die umgekehrt der Einzelne beherrschen soll, um wiederum die Medien
beherrschen zu können.“ 52 Dieter Baacke beschreibt folgende Dimensionen: Medienkritik,
Medienkunde, Mediennutzung und Mediengestaltung.
Die „Medienkritik“ beschäftigt sich mit dem Begreifen analytisch problematischer
gesellschaftlicher Prozesse und die Fähigkeit, „das analytische Wissen reflexiv auf sich selbst
und sein Handeln anwenden zu können.“ 53 Dies sollte unter ethischen und
sozialverantwortlichen Aspekten erfolgen. Darüber hinaus bezieht sich die „Medienkunde“ auf
das Wissen über die Medien und Mediensysteme. Wie bereits bei den Bestandteilen der
Medienkompetenz erwähnt, sind die klassischen Wissensbestände und die Fähigkeit, die
Mediengeräte technisch zu bedienen, ein wesentlicher Aspekt der Medienkompetenz. Des
Weiteren steht bei der Mediennutzung sowie – Gestaltung das Handeln des Individuums im
Vordergrund. 54 „Mediennutzung muss sowohl rezeptiv, d. h. durch Anwendungen, als auch
interaktiv erlernt werden.“ 55 Die Dimension „Mediengestaltung“ beinhaltet die innovativen
Veränderungen und Entwicklungen des Mediensystems. 56 Ebenso zählen zu der Dimension die
kreativen Versionen, die die „Grenzen der alltäglichen Kommunikationsroutinen
überschreiten.“ 57
Auf Grund der Tatsache, dass das Internet und die „Web 2.0“-Anwendungen ein integraler
Bestandteil des Alltags Jugendlicher sind, muss die Medienkompetenz gefördert werden.
Dieser Aspekt wird im Kontext „Cyber-Mobbing“ in Gliederungspunkt 11. aufgegriffen, weil
die Förderung der Medienkompetenz nicht ausschließlich eine medienpädagogische Zielebene
darstellt, sondern ebenso eine präventive Maßnahme gegen Mobbing im Internet. Ein eigenes
medienethisches Bewusstsein der Kinder und Jugendlichen könnte nachhaltig vor
beispielsweise Cyber-Mobbing-Plattformen schützen, wenn sie in der Lage sind Inhalte und
Angebote im „Web 2.0“ sinnvoll und kritisch zu nutzen. 58 Abschließend ist darauf zu
verweisen, dass die Medienkompetenz im Zeitalter des „Web 2.0“ eine nicht wegzudenkende
52 Schorb/Anfang/Demmler (Hrsg.), 2009, S. 187.
53 Fawzi, 2009, S. 25.
54 Vgl. Ebd.
55 Fawzi, 2009, S. 25.
56 Vgl. Ebd.
57 Fawzi, 2009, S. 25.
58 Vgl. http://www.medienkompetenz-hessen.de/dynasite.cfm?dsmid=15640
9