Cybermobbing im Web 2.0 - Gregory Grund Medienpädagoge

ausschließlich das Verhältnis zwischen den Schülern von Bedeutung, sondern ebenso die
Beziehung zwischen den Lehrkräften und den Lernenden. Es muss ein gutes
Vertrauensverhältnis geschaffen werden, damit sich (Cyber-) Mobbing-Opfer schneller an die
Lehrer wenden und frühzeitig Hilfe angeboten werden kann. 394
Zusätzlich müssen Lehrer die Sozialkompetenz fördern. „Diese Forderungen nach sozial
verantwortlichem Handeln sind jedoch meist vage und abstrakt. Im Gegensatz zu der
Organisation der Unterrichtsfächer findet man für die Sozialkompetenz nicht, welche
Lehrkraft in welchem Fach und mit welchen Mitteln das erreichen soll. So ist es nicht
verwunderlich, dass auf diesem Gebiet recht wenig geschieht.“ 395 Der Prozess des „sozialen
Lernens“ kann in Gang gesetzt werden, indem die Schüler gemeinsam handeln und neue
Erfahrungen machen und nicht ausschließlich durch Appelle an das eigene Gewissen. Darüber
hinaus müssen Emotionen einbezogen werden (z. B. Empathie, Identifikation mit dem Opfer).
Bei der praktischen Umsetzung ist zu beachten, dass das Gruppenverhalten innerhalb der
Klasse nicht direkt angesprochen wird, weil sich kein Schüler ein schlechtes Sozialverhalten
vorwerfen lässt oder die Position in der Klassenhierarchie aufgibt. 396
„Darum ist als erste Stufe ein verfremdeter Einstieg über Literatur und mit dem Verfahren
des szenischen Spiels (nach Ingo Scheller) angezeigt. Am Beispiel fiktiver, „fremder“
Gruppen ist viel leichter zu vermitteln, wie sich die Einzelnen verhalten, was sie fühlen,
welche Folgen das hat und dass jeder ausgegrenzt werden kann.“ 397
Anschließend werden die erarbeiteten Einstellungen, Überzeugungen und Erkenntnisse auf das
eigene Erleben übertragen, um die Situation in der Klasse anzusprechen und das
Sozialverhalten zu verbessern. Das Vorgehen kann zum Beispiel im Ethikunterricht
(Werte/Normen/Sozialverhalten) oder Deutschunterricht (mündliche/schriftliche
Kommunikation, Umgang mit Texten, Reflexion über Sprache) erfolgen. 398 „Wenn ein
entsprechendes soziales Lernen gegriffen hat, ist es leicht möglich, dass sich viele der
Mitschülerinnen und Mitschüler mit eigenen Beiträgen schützend vor denjenigen stellen, der
unter Cyber-Bullying zu leiden hat.“ 399
394 Vgl. Rack/Fileccia, 2011, S. 11.
395 www.karl-dambach.de/cyber_mobbing.htm
396 Vgl. www.karl-dambach.de/cyber_mobbing.htm
397 www.karl-dambach.de/cyber_mobbing.htm
398 Vgl. www.karl-dambach.de/cyber_mobbing.htm
399 www.karl-dambach.de/cyber_mobbing.htm
59