Cybermobbing im Web 2.0 - Gregory Grund Medienpädagoge

Hierarchisierungsprozesse in Gruppen und frisch zusammengewürfelten Klassen nicht
unüblich sind. Die Frage ist jedoch die, ob die Gruppe auch die Möglichkeit nach
konstruktiven, sozialen Auseinandersetzungen hat. Zu den kurzfristigen Schülerzielen können
die soziale Anerkennung und Selbstdarstellung gezählt werden. 124 Infolgedessen darf das
Phänomen Mobbing/Cyber-Mobbing und dessen Ursachen zur Entstehung nicht
ausschließlich als abnormal betrachtet werden.
6.3 Welchen „Nutzen“ hat Cyber-Mobbing für die Täter?
Um das Phänomen Cyber-Mobbing besser verstehen zu können, wird im weiteren Verlauf der
vermeintliche „Nutzen“ dargestellt, den Mobbing für die Ausübenden haben kann. Zunächst
dient Cyber-Mobbing als Ventil für aufgestaute Aggressionen („Entlastung“) und wird dazu
verwendet, sich einen bestimmten Ruf zu verschaffen („Anerkennung“). Des Weiteren stärkt
Mobbing das Gemeinschaftsgefühl, weil es in Gruppen meist nach dem Motto „Gemeinsam
sind wir stark.“ geschieht. Ebenfalls wird mit Hilfe des Mobbings Macht demonstriert und
Stärke gezeigt. Der Täter stellt folglich klar, wer „das Sagen hat“. Letztendlich spielen
Versagensängste und die Angst, selbst zum Opfer der Attacken zu werden, eine relevante
Rolle. Zudem wollen hauptsächlich die Mitläufer/innen die Zugehörigkeit zur Gruppe nicht
riskieren. 125
6.4 Merkmale
„Auf ein wichtiges Merkmal weist bereits der Name hin: Cyber-Mobbing findet in der
virtuellen Welt statt, über das Internet, aber auch über das Handy.“ 126 Ein Merkmal von Cyber-
Mobbing besteht in der Unabhängigkeit von Zeit und Raum, weil es jederzeit und überall
stattfinden kann. „There´s no safe place anymore. You can be bullied 24/7 … even in the
privacy of your own bedroom.“ 127 Das traditionelle Mobbing in der Schule endet nach
Schulschluss und ist demnach ausschließlich in einem begrenzten Rahmen und zu bestimmten
Zeitpunkten möglich (z. B. Schulzeit, Heimweg). Im Gegensatz dazu haben die Opfer von
Cyber-Mobbing kaum Rückzugsmöglichkeiten. 128 Die Täter und Opfer befinden sich
überwiegend nicht an einem Ort und sind räumlich getrennt. Des Weiteren „können die
124 Vgl. Neuenschwander/Herzog/Holder, 2001, S. 9.
125 Vgl. Rack/Fileccia, 2011, S. 8.
126 Fawzi, 2009, S. 33.
127 Webster, 2008 (zit. nach: Fawzi, 2009, S. 34).
128 Vgl. Fawzi, 2009, S. 34, 68.
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