Cybermobbing im Web 2.0 - Gregory Grund Medienpädagoge

erreicht worden ist. 465
12.1.2.2 Vor- und Nachteile der Methode
Die Vorteile des „No Blame Approach“ bestehen darin, dass die Schüler die Mobbing-
Probleme aus eigener Kraft lösen und dies einerseits zum Aufbau der sozialen Kompetenzen
und andererseits zur Kompetenzförderung führt. Zudem werden alle Beteiligten (Täter, Opfer,
ein Teil der Mitschüler) in den Lösungsprozess mit einbezogen. 466 „Dies hat
kompetenzerweiternde Wirkung auf viele Schüler statt auf wenige und wirkt dadurch
vorbeugend für den Fall weiterer Übergriffe.“ 467 Weitere Vorteile bestehen in der Vermeidung
von Schuldzuweisungen, Verurteilungen und Strafen. Das Interventionsprogramm geht davon
aus, dass die Mobber ein Unrechtsbewusstsein zeigen können. Allerdings stehen den Vorteilen
auch Nachteile gegenüber. 468 Zum einen erfordern die Gespräche und Folgegespräche einen
erheblichen Zeitaufwand und auf der anderen Seite hängt der Erfolg der Arbeit von der
Unterstützergruppe und dem Lehrkörper ab. Des Weiteren führen die Gespräche zu einem
Unterrichtsausfall bei den Schülern und von dem Lehrer wird eine gute Gesprächskompetenz
und Empathie gefordert. 469
„Um den Zeitaufwand der Methode zu optimieren, sollte eine bestimmte Zahl von
Lehrkräften stundenweise so freigestellt werden, dass an jedem Wochentag eine feste
Beratungsstunde gewährleistet ist. Eine andere Möglichkeit wäre die Unterstützung durch
Sozialarbeiter z. B. von freien Jugendhilfeträgern mit festen wöchentlichen
Sprechzeiten.“ 470
Abschließend wird folgender Fragestellung nachgegangen: „Wie lässt sich erklären, dass der
No-Blame-Approach wirkt und die Akteure des Mobbings sich darauf einlassen und dabei
helfen, nach Lösungen zu suchen?“ 471 Die Frage kann einerseits damit beantwortet werden,
dass den Mobbern ein einfacher Ausstieg aus der Mobbing-Dynamik eröffnet wird. Auf der
anderen Seiten werden die Schüler als Helfer angesprochen und folglich ernst genommen und
465 Vgl. Jannan, 2010, S. 128.
466 Vgl. Jannan, 2010, S. 129.
467 Jannan, 2010, S. 129.
468 Vgl. Jannan, 2010, S. 129.
469 Vgl. Jannan, 2010, S. 129.; Vgl. Schubarth, 2010, S. 154.
470 Jannan, 2010, S. 129.
471 www.no-blame-approach.de/noblameapproach1.html?noblame.html
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