Cybermobbing im Web 2.0 - Gregory Grund Medienpädagoge

7.3 Täter-Opfer
Täter-Opfer vereinen auf Grund ihre Doppelidentität Persönlichkeitsmerkmale von passiven
Opfern und Tätern. 269 Dieser Typus wird beispielsweise in der Schule gemobbt und ist zu
schwach oder ängstlich um sich zu wehren. Folglich nimmt er in der Schule die Rolle des
Opfers ein. Nach Schulende wird das Opfer zum Mobber, indem er die Anonymität im
Internet nutzt und den Täter oder sogar Dritte per Cyber-Mobbing drangsaliert. 270 „Diese
These wird gestützt durch Daten aus der Studie von Kowalski et al. (2005): In ihrer
Stichprobe fanden sie für traditionelles Bullying eine Korrelation von .22 zwischen Täter sein
und Opfer sein, für Cyberbullying eine Korrelation von .43.“ 271 Infolgedessen lässt sich
erkennen, dass die Opfer im Rahmen des Internets eine größere Chance haben sich zu wehren
und diese nutzen. 272
7.4 Zuschauer
Die Rolle der Zuschauer („Bystander“) bei Cyber-Mobbing ist weitgehend unerforscht und
schwierig zu beurteilen. 273
„Einflussreiche Zuschauer, die dem Opfer helfen oder jemanden von dem Vorfall erzählen,
sind möglicherweise von noch größerer Bedeutung als bei traditionellem Mobbing, da die
meisten Cyber-Mobbingfälle an Orten im Internet geschehen, an denen keine Erwachsenen
„anwesend“ sind (vgl. Willard, 2007, 44f.).“ 274
Laut Shariff und Johnny (2007) unterstützen 30 Prozent der Bystander nicht das Opfer,
sondern den Mobber, indem sie sich je nach Dauer des Mobbings zunehmend die Einträge
oder z. B. Videos anschauen. Ebenso stellten Hinduja & Patchin (2005) fest, dass 36 Prozent
„der amerikanischen unter 18-Jährigen“ Zeuge von Cyber-Mobbingfällen waren. 275 Im
Rahmen der Studie „Bystander von Cyber-Mobbing“ 276 wurden Jugendliche im Alter von 14-
17 Jahren einerseits zu ihren Erfahrungen und andererseits zu ihrer Einschätzung von Cyber-
269 Vgl. Wachs, 2009, S. 51.
270 Vgl. Riebel, 2008, S. 56.
271 Riebel, 2008, S. 56.
272 Vgl. Riebel, 2008, S. 56.
273 Vgl. Fawzi, 2009, S. 48.; Vgl. http://www.paedpsy.tuberlin.de/fileadmin/fg236/Jan_Pfetsch/Pfetsch_Kurzbericht_Studie_Bystander_von_Cyber-Mobbing.pdf,
S. 1.
274 Fawzi, 2009, S. 48.
275 Vgl. Fawzi, 2009, S. 48.
276 Technische Universität Berlin 2011, Fachgebiet Pädagogische Psychologie. Studienleitung: Dr. Jan Pfetsch
42