Cybermobbing im Web 2.0 - Gregory Grund MedienpÃ¤dagoge

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verwendet: „strukturierte Rollenspiele, soziale Verstärkung und Verhaltensrückmeldung, Bearbeitung der sozialen Rollen und moralische Dilemma-Diskussion“. Das Begleitbuch enthält elf Schritte und ist für 15 bis 17 Sitzungen ausgelegt. 411 Abbildung 7: Schritte des fairplayer.manuals – Quelle: Schubarth, 2010, S. 148. 411 Vgl. Scheithauer/Bull, 2008, S. 66f. (zit. nach: Schubarth, 2010, S. 147). 62
Die Umsetzung des Programms erfolgt durch die Lehrkräfte, welche allerdings mindestens an zwei Terminen von zwei fairplayer.teamern begleitet werden sollen. 412 „Die Qualifikation für das Manual erhalten die Lehrkräfte im Rahmen einer 2- bis 3-tägigen Fortbildung. Der fairplayer e.V. bietet (auf Anfrage) Fortbildungen an.“ 413 11.3.3 Evaluation und Gesamtbewertung Das Programm „fairplayer“ ist ein wissenschaftlich fundiertes und entwicklungsorientiertes Präventionsprogramm, dass auf Grund der Neuartigkeit wenig evaluiert ist. Jedoch scheint es vielversprechend zu sein. 414 „Aufgrund der gut dokumentierten und aufbereiteten Bausteine zu recht unterschiedlichen Themenbereichen können auch einzelne Elemente in den Schulalltag integriert werden.“ 415 Weitere Stärken liegen in der breiten Thematik der Bausteine, die weitgehend selbstständige Durchführung durch die Lehrkraft, die Fokussierung auf die Interaktionen innerhalb der Klasse, dem gut strukturierten und praxisorientierten Leitfaden sowie der entwicklungspsychologischen Begründung des Programms. 416 Als Schwächen/Probleme sind folgende anzusehen: „setzt Engagement und Ausbildung des (Klassen-)Lehrers voraus, fachliche Anleitung und Begleitung nötig, relativ zeitintensiv, Integration in Schulalltag sichern, kaum Einbeziehung der Eltern.“ 417 12. Intervention „Die Intervention greift […] direkt in das Geschehen ein, um ein unerwünschtes Phänomen zu beseitigen oder gar nicht erst entstehen zu lassen. Im Mittelpunkt stehen hier nicht Entscheidungs-, sondern Handlungsprobleme.“ 418 Da Mobbing für die Betroffenen gravierende Folgen haben kann, ist ein dringender Interventionsbedarf zu sehen. 419 „Nicht zu vergessen sind jedoch auch Auswirkungen im Sinne von Modelllernen auf all diejenigen Kinder und Jugendlichen, die nicht selber an Bullying beteiligt sind, trotzdem aber in der Funktion als Zuschauer Zeugen dieser Gewalthandlungen werden.“ 420 412 Vgl. Schubarth, 2010, S. 147. 413 Schubarth, 2010, S. 147. 414 Vgl. Schubarth, 2010, S. 147. 415 Schubarth, 2010, S. 147. 416 Vgl. Schubarth, 2010, S. 149. 417 Schubarth, 2010, S. 149. 418 de.wikipedia.org/wiki/Intervention_(Pädagogik) 419 Vgl. Schubarth, 2010, S. 109. 420 Riebel, 2008, S. 32. 63
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gehören unter anderem Blogs, Wikis
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