Cybermobbing im Web 2.0 - Gregory Grund Medienpädagoge

„In der Wahrnehmung von Aufgaben zur Entwicklung von Medienkompetenz sind vor allem
Schulen in der Verantwortung. Sie können sicherstellen, dass nicht nur isolierte und
punktuelle Angebote gemacht werden, sondern dass eine kontinuierliche und systematische
Kompetenzentwicklung stattfindet.“ 370
Die Grundlage bei der Vermittlung der Medienkompetenz, welche in der Schule aufgegriffen
werden muss, stellt die richtige Einordnung der Chancen und Gefahren technischer
Kommunikationsmittel dar. 371 Wie die Kanäle, über welche Cyber-Mobbing stattfindet,
missbraucht werden können, wurde bereits in Gliederungspunk 6.5 dargestellt. Den Kindern
und Jugendlichen muss vermittelt werden, wie sie die Kanäle sinnvoll nutzen und welche
Gefahren sie in Bezug auf Cyber-Mobbing beinhalten können. Bei dem Vermittlungsprozess
können entweder negative Wirkungen im Vordergrund stehen („präventive
Medienpädagogik“) oder die positiven Aspekte hervorgehoben werden („handlungsorientierte
Medienpädagogik“). Grundsätzlich sollte zu einem kreativen und kritischen Umgang mit den
Medien motiviert werden. 372 Erst wenn den Kindern und Jugendlichen die Chancen und
Gefahren der Kommunikationsmittel bewusst sind, kann Cyber-Mobbing reduziert werden.
Als Beispiel für präventive Maßnahmen in der Schule kann das Elsa-Brandström-Gymnasium
Oberhausen genannt werden. Dort lassen sich Schülerinnen und Schüler der oberen Klassen
als „Social-Community-Experten“ ausbilden und bringen Fünft- und Sechstklässlern bei,
wie man sich im Sozialen Netzwerk „SchülerVZ“ richtig verhält. Hierbei stehen die Themen
Einstellungen im SchülerVZ, Allgemeine Geschäftsbedingungen, Urheberrecht, Datenschutz
und Mobbing im Vordergrund. Darüber hinaus werden Rollenspiele durchgeführt, bei
welchen die Schüler in die Rollen des Direktors, Eltern, Lehrer und Schüler schlüpfen und ein
Mobbingfall durchspielen. Die Lehrkräfte des Gymnasiums sind davon überzeugt, dass mit
Hilfe dieser präventiven Maßnahmen diejenigen erreicht werden, die Informationen im
Internet veröffentlichen ohne sich den Konsequenzen bewusst zu sein. 373 Wenn die Schüler die
vermittelten Informationen nachvollziehen können wird sich vermutlich das Verhalten im
370 Prof. Dr. Bardo Herzig, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Paderborn (zit. nach: KKH-Allianz in
Zusammenarbeit mit Medizinische Hochschule Hannover, 2011, S. 211).
371 Vgl. http://www.heise.de/ct/artikel/Kinder-Internet-Pannen-1353631.html
372 Vgl. Schubarth, 2010, S. 181.
373 Vgl. Zeltner, Felix: Rufmord 2.0 – Cybermobbing verlagert Konflikte aus Schulhof und Klassenzimmer in die
Öffentlichkeit des Internets. Auf die neue Gefahr haben die meisten Schulen noch keine Antwort., in: Der Spiegel –
Wissen, Nr. 2/2011, S. 46.
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