Cybermobbing im Web 2.0 - Gregory Grund Medienpädagoge

eim Ersteren die Zugangsdaten von Nöten sind. Dies gilt ebenfalls für die bisher
vorgestellten Kanäle. Letztendlich können in Sozialen Netzwerken Hass-Gruppen eingerichtet
werden, die sich gezielt gegen das Opfer richten. 152
Auf die Mobbing-Attacken in Sozialen Netzwerken reagiert Frankreich folgendermaßen: Der
Erziehungsminister Luc Chatel spricht sich dafür aus, dass Lehrer bezüglich der
Internetkommunikation auf den neuesten Stand gebracht werden und Fortbildungskurse
besuchen, da sich Mobbing vielfach in den virtuellen Raum verlagert. Aufgrund dessen sollen
die Lehrkräfte regelmäßig prüfen, was ihre Schüler über die Klassenkameraden im Internet
verbreiten. Luc Chatel fordert, dass die Lehrer bei Cyber-Mobbing reagieren und darüber
hinaus werden nach einer Einigung mit Facebook die Profile von Schülern, welche zum
Online-Täter wurden, geschlossen. 153
Ein weiterer Kanal stellen Gaming-Seiten dar, bei welchen sich erfahrene Spieler noch
schwache, unerfahrene Spieler aussuchen und deren Charaktere wiederholt töten. Des
Weiteren werden einzelne Personen gezielt aus Gruppenaktivitäten und Ereignissen
ausgeschlossen. Ein Beispiel hierfür ist „World of Warcraft“. 154
6.6 Formen
Cyber-Mobbing kann neben den Kanälen ebenso anhand der verschiedenen Methoden
unterschieden werden. 155 Willard unterscheidet zwischen sieben Formen des Cyber-Mobbings:
„Flaming, Cyberstalking, Cyberharassment, Denigration, Masquerade, Outing,
Cyberexclusion.“ 156 Im weiteren Verlauf werden die unterschiedlichen Formen beschrieben.
Flaming „is a heated, short-lived argument that occurs between two or more protagonists
who are relatively well balanced in terms of social power. Flaming generally includes
offensive, rude, and vulcar language, and sometimes threats.“ 157
Somit bedeutet Flaming, dass beleidigende, unhöfliche oder vulgäre Nachrichten an eine
152 Vgl. Rack/Fileccia, 2011, S. 7.
153 Vgl. http://www.tagesschau.de/ausland/cybermobbing102.html
154 Vgl. Rack/Fileccia, 2011, S. 7.
155 Vgl. Fawzi, 2009, S. 38.
156 Wachs, 2009, S. 31.
157 Riebel, 2008, S. 47.
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