Das Internet im pädagogischen Diskurs - Mediaculture online

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pädagogischen Internet-Diskurses die Exklusion weiter Teile der ‘Dritten Welt’ vom
Internet.
Ansätze zu einer umfassenden Berücksichtigung der gesellschaftlichen Dynamik des
Internet finden sich m.E. noch am ehesten bei den expliziten Medienpädagogen MIKOS,
THIELE, SCHORB, AUFENANGER, RÖLL und BAACKE sowie - mit den genannten
Einschränkungen - bei HAEFNER.
Als zentrale metapädagogische Anliegen in diesem Kontext lassen sich benennen:
Erstens die finanzielle und organisatorische Absicherung von Medienbildung (sowie,
insbesondere bei HAEFNER, von institutioneller Bildung überhaupt); zweitens die Reform
schulischer Bildung, mit der doppelten Zielrichtung einer Konzentration auf einerseits
einen kompetenten Umgang mit Computer und Internet, andererseits spezifisch
menschliche bzw. nicht effizient automatisierbare Tätigkeiten (komplexes, kreatives,
regelveränderndes Denken); drittens die Gewährleistung einer öffentlichen
Grundversorgung mit Netzzugängen (‘Klassenzimmer und Bibliotheken ans Netz’) sowie
mit aufbereiteten Informationen (die Idee öffentlich-rechtlicher Netzinformationen, wie sie
etwa im unten vorzustellenden Projekt eines deutschen Jugendservers verwirklicht
werden soll); viertens eine Mitgestaltung des Mediums Internet - ob im Sinne einer
demokratischen Kontrolle über das Netz (HAEFNER) oder als Erschließung der
Pluralisierungs- und Demokratisierungspotentiale im und am Netz (AUFENANGER,
SCHINDLER).
Dieser Ansatz einer Mitgestaltung des Internet findet sich auch in den Postulaten der
pädagogischen Reflexion an die Praxis wieder; hier wird ansonsten vor allem eine weit
gefasste Medienbildung angestrebt, die technische und soziale Kompetenzen beinhaltet:
die kritische Analyse soziotechnischer Entwicklungen ebenso wie die aktive Netznutzung
zur Information, Interessenvertretung, Spiel und Bedürfnisbefriedigung; Recherche-,
Selektions- und Validierungskompetenzen ebenso wie allgemeine kommunikative
Fähigkeiten. Als besondere Aufgaben für eine Pädagogik im Zeitalter des Internet werden
weiterhin Vernetzung, Ortsunabhängigkeit und Internationalität (ERTELT) sowie die
Förderung von Engagement für sozial universalen Netzzugang und informationelle
Selbstbestimmung (THIELE) benannt.
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