Das Internet im pädagogischen Diskurs - Mediaculture online

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einige Zeit in Forschung, Lehre und außeruniversitärer pädagogischer Praxis
mehrheitsfähig bleiben mögen.
4.1. Internet als Risiko
Die pädagogische Reflexion vermag das Internet in vielfacher Weise als Risiko, als
Bedrohung zu thematisieren: als ein - hinreichend geschickte Nutzerinnen vorausgesetzt -
nahezu unzensierbares Medium zur Übermittlung jugendgefährdender Inhalte, als
Metapher für Orientierungslosigkeit und Beliebigkeit, als Attacke auf direkte
zwischenmenschliche Kommunikation und ‘natürliche’ Primärerfahrung qua
Virtualisierung, als Suchtmittel, als Quelle von Reizüberflutung mit negativen Folgen für
Aufmerksamkeit und Konzentrationsfähigkeit, als Motor einer Wegrationalisierung des
Bildungssystems bzw. einer Entwertung seiner klassischen Bildungsinhalte sowie als
Technologie zur Vernichtung von Arbeitsplätzen, zur Polarisierung von Gesellschaft
entlang einer ‘Informationskluft’ und zur Überwachung und Disziplinierung des
Individuums.
Die angeführten Beispiele legen eine dreifache Differenzierung nahe: So können erstens
Inhalte im Netz als bedrohlich für Kinder und Jugendliche empfunden werden (4.1.1.),
zweitens kann die Nutzung des Mediums Internet unabhängig von den jeweiligen
konkreten Inhalten als pädagogisch bedenklich eingestuft werden (4.1.2.). Während sich
die hier angesprochenen Diskurse auf das Verhältnis von Medium und Nutzerinnen
konzentrieren, kann schließlich drittens eine erweiterte Perspektive eingenommen
werden, in der Gefahren für die Individuen, das Bildungssystem und die Gesellschaft
durch die gesamtgesellschaftliche Internet-induzierte Veränderungsdynamik beobachtbar
werden (4.1.3.).
Bei allen hier zu behandelnden Diskursen - ob sie sich nun auf Defizite bei den
Nutzerinnen, den Netzinhalten, den Netzstrukturen oder dem
gesellschaftlichen/politischen/kulturellen Umgang mit den Netzen berufen - ist nicht nur zu
fragen, wie die jeweiligen Defizitbestimmungen zustande kommen, auf welchen
Prämissen und welchen Beobachtungen sie beruhen (und wie sich diese zu unseren
Beobachtungen zu Internet und Gesellschaft verhalten), sondern auch, welche Ziele auf
welchen Wegen mit den jeweiligen Defizitbestimmungen legitimiert werden sollen.
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