Das Internet im pädagogischen Diskurs - Mediaculture online

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Im Folgenden wäre also zu überprüfen, wie die Inhaltsseite der ‘neuen Medien’ Computer
und Internet in pädagogischen Diskursen als Gefahr konstruiert wird: Wird das Internet
aufgrund einzelner, hypostasierter Inhalte verteufelt? Inwiefern werden gezeichnete
Bedrohungsszenarien empirisch fundiert? Im öffentlichen wie auch im pädagogischen
Diskurs ist zu beobachten, dass die Thematisierung problematischer Inhalte weitgehend
entlang der Felder ‘Gewalt in Computerspielen’, ‘(Kinder-)Pornographie im Internet’,
‘Förderung von Straftaten durchs Internet’ und ‘Rechtsextreme Angebote im Netz’
erfolgt. 16 Bevor wir uns den hier empfohlenen pädagogischen und metapädagogischen
Gegenstrategien zuwenden, sollen nun zunächst die für diese vier Felder vorzufindenden
pädagogischen Defizit-Diagnosen näher betrachtet werden.
Die angebliche Aggressionsstimulanz durch Computerspiele ist nach
SCHWAB/STEGMANN ein überstrapazierter Topos im öffentlichen wie auch im
pädagogischen Fachdiskurs. In Anlehnung an die Wirkungsdiskussion in der
Fernsehforschung würden hier unterschiedlichste theoretische Modelle zugrunde gelegt
und entsprechend entweder „eine Stimulierung, eine Abstumpfung, eine Abschreckung
oder sogar ein Spannungsabbau des aggressiven Potentials“ durch Computerspiele
diagnostiziert. 17
Die vereinfachende „lineare Logik“, die SCHORB der bewahrpädagogischen Theorie und
Praxis der 50er/60er Jahre beim Umgang mit dem „komplexen, bis heute nicht
entschlüsselten Zusammenhang von Gewaltdarstellungen und Gewalthandeln 18 vorwirft,
lässt sich hier wiederfinden, zum Teil in personeller Kontinuität: WERNER GLOGAUER
etwa, der unter Verzicht auf systematische Beobachtungen schon 1957 die These vertrat,
die „Wirkung des Films“ vermöge „zur Begründung strukturierter jugendlicher
Bandengruppen führen 19 , tritt im Diskurs der 90er Jahre erneut in Erscheinung mit dem
wissenschaftlich fragwürdigen Versuch, „anhand von extremen Einzelbeispielen, die er
teilweise der Presse entnimmt, [...] die Gefährlichkeit von Computerspielen zu belegen“. 20
16 so hat etwa der Abschnitt „Das Internet - Inhalt und Zugang“ des Berichts „Kinder- und
Jugendschutz im Multimediazeitalter“ (Enquete-Kommission 1998, Kap. 3.2) die
Unterabschnitte „Gewaltpornographie“, „Rassismus“, „Extremgewalt“ und „Gewaltspiele“
17 SCHWAB/STEGMANN 1999, S. 44
18 SCHORB 1995a, S. 33
19 zit. nach SCHORB 1995a, S. 35
20 SCHWAB/STEGMANN 1999, S. 33
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