„Motivdiagnostik anhand physiologischer Reaktionen auf Filmszenen“

Theoretische Grundlagen 12
Lernexperimenten im Labor sehr ungewöhnlich. McClelland (1958, p.439) postuliert jedoch,
“that the early childhood ought to be the time when the opportunity to form strong,
generalized, and persistent associations is the greatest“ und führt verschiedene Bedingungen
an, die die Ausbildung starker generalisierter Assoziationen affektiver Natur fördern. Je
generalisierter eine Lernerfahrung ist, desto löschungsresistenter ist sie, weil so viele Reize,
Reaktionen, Verstärker und Bestrafungen involviert sind, dass es auch bei wechselnden
Bedingungen nur schwer gelingt herauszufinden, dass die Assoziation nicht mehr zutrifft.
Solche unspezifischen Assoziationen bilden sich typischerweise in der frühen Kindheit vor
der Entwicklung diskriminatorischer und symbolischer Fähigkeiten aus. Außerdem treten in
der Kindererziehung auch viele Inkonsistenzen in der Verstärkung auf, was ebenfalls die
Bildung von generalisierten Assoziationen fördert. Auch die Stärke der den Motiven zugrunde
liegenden affektiven Assoziationen ist ungewöhnlich groß. Ursächlich dafür ist zum einen,
dass die affektive Erregung zu einer Aktivierung des vegetativen Nervensystems führt, die
sehr intensiv aber auch unspezifisch empfunden wird. Zum anderen ist das frühkindliche
affektive Erleben von starker Intensität. Das mangelnde zeitliche Diskriminationsvermögen
macht emotionale Erlebnisse zu einem Alles-oder-Nichts-Phänomen, da das Kind noch nicht
in der Lage ist zu antizipieren, dass bestimmte Erlebnisse nur begrenzt andauern können.
Aufgrund der Intensität und Diffusität dieser Assoziationen, die insbesondere in der frühen
Kindheit vor der Entwicklung kortikaler Steuerung ausgebildet werden, sind diese so
löschungsresistent.
2.1.4 Der affektive Kern impliziter Motive
Da ich mich in den nachfolgenden Abschnitten auf die motivbedingten affektiven Zustände
beziehe, erscheint es mir zunächst interessant, McClellands Überlegungen zur motivationalen
Bedeutung des Affekts zu betrachten. McClelland et al. (1953) stellen in der Monographie
„The achievement motive“ den Affekt als die Basis der impliziten Motive heraus und beziehen
in ihrer Argumentation Erkenntnisse aus verschiedenen anderen Lehren ein: Anhaltspunkte
für die Bedeutung des affektiven Erlebnisses bei der Kontrolle menschlichen Verhaltens
finden sich schon im Hedonismus, einer ethischen Grundposition der Philosophie in der
griechischen Antike, die den größtmöglichen Lustgewinn als höchstes Lebensziel postuliert.
Aufgrund von Erkenntnissen aus der Verhaltensforschung bei Tieren, die die Bedeutsamkeit