THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM GẮN KẾT CUỘC SỐNG TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC PHẦN VÔ CƠ LỚP 11 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (2017)
https://app.box.com/s/rdn3yuttafed9wn2zlthhwhiabrwie1h
https://app.box.com/s/rdn3yuttafed9wn2zlthhwhiabrwie1h
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
http://daykemquynhon.blogspot.com<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
đó, chúng ta có thể kết luận rằng học sinh đã nhận thức được tầm quan trọng của thí<br />
nghiệm trong quá trình học tập môn Hóa học.<br />
d) Nhu cầu của học sinh trong quá trình học tập bộ môn Hoá học<br />
Bảng 1.3. Mong muốn của học sinh trong tiết học hóa học ([1] hoàn toàn không đồng<br />
ý; [2] không đồng ý; [3] không có ý kiến; [4] đồng ý; [5] hoàn toàn đồng ý)<br />
Mong muốn<br />
Được học nhiều lí thuyết về Hoá<br />
học hơn.<br />
Được làm nhiều bài tập hoá học<br />
hơn.<br />
Được quan sát nhiều thí nghiệm<br />
hoá học hơn.<br />
Được tự tay tiến hành nhiều thí<br />
nghiệm hoá học hơn.<br />
Được vận dụng kiến thức vào<br />
thực tiễn nhiều hơn.<br />
Có nhiều điều thú vị, hấp dẫn<br />
hơn trong tiết học.<br />
Mức độ<br />
1 2 3 4 5<br />
Trung<br />
bình<br />
Độ lệch<br />
chuẩn<br />
191 163 210 64 22 2,33 1,10<br />
83 151 244 132 40 2,84 1,08<br />
16 9 67 264 294 4,25 0,88<br />
<strong>11</strong> 8 88 237 306 4,26 0,86<br />
<strong>11</strong> 9 <strong>11</strong>0 240 280 4,18 0,88<br />
10 <strong>11</strong> 82 231 316 4,28 0,86<br />
Bảng 1.3 cho thấy giá trị trung bình dữ liệu thu được ở các mong muốn là từ<br />
2,33 đến 4,28. Trong đó, một số mong muốn có giá trị trung bình cao như “có nhiều<br />
điều thú vị, hấp dẫn hơn trong tiết học” (4,28), “được tiến hành nhiều thí nghiệm hóa<br />
học hơn” (4,26) và “được quan sát nhiều thí nghiệm hoá học hơn” (4,25). Bên cạnh<br />
đó, vẫn có một số mong muốn có giá trị trung bình khá thấp như “được học nhiều lí<br />
thuyết về Hóa học hơn” (2,33) và “được làm nhiều bài tập hóa học hơn” (2,84). Mặt<br />
khác, độ phân tán số liệu ứng với mỗi mong muốn là tương đối thấp (giá trị độ lệch<br />
chuẩn tính được từ 0,86 đến 1,10). Từ đó, chúng ta có thể kết luận rằng học sinh mong<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - <strong>HÓA</strong> 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
muốn được học nhiều điều thú vị hấp dẫn, làm thí nghiệm nhiều hơn trong tiết học và<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
<strong>DẠY</strong> KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language