Guia en format PDF - Amnistia Internacional Catalunya

Guia d’Educació en Drets Humans
Grup d’Educació, Amnistia Internacional Catalunya
Annexos
1- Preguntes i respostes sobre les joguines sexistes.
De la carpeta didáctica «Aprende a jugar, aprende a vivir», SEDUPAZ.
www.edualter.org/material/juguete/jugar.htm
— Per què forçar les nenes a jugar amb joguines (que tradicionalment es consideren de nens i viceversa)
quan espontàniament no ho farien?
— No es tracta en cap cas d’imposar res, ni de forçar cap cosa, a ningú, ni tampoc de prohibir, en realitat
el problema resideix en considerar «espontani», «innat», «connatural» una cosa que és «apresa»,
«educacional» i «cultural». Els nostres infants imiten pautes de conductes observades en la gent gran,
assumeixen els rols viscuts a casa seva, al col·legi, al carrer, i els reprodueixen fidelment. De la mateixa
manera interioritzen la valoració que aquests rols adquireixen a la societat. L’important és oferir-los nous
patrons i models de relació entre gèneres. No consisteix tant en què els nens hagin de jugar amb nines i les
nenes amb cotxes, sinó més aviat en superar la dualitat tradicional «això és de nens» i «això és de nenes»,
i permetre que les joguines siguin fetes servir per ambdós sexes indistintament; de fet, si observem la
realitat, tant nens com nenes juguen amb ninos, és una necessitat. El que uns ninos siguin per a nenes i
altres per a nens és culpa nostra. Seria convenient fomentar el desig en les/els menors de trencar barreres
o vedats privats així com la curiositat pel desconegut, allò nou, allò no experimentat, comprovant vivencialment
com d’atractives poden resultar aquestes noves activitats.
2- Els cervells d’homes i dones
Jesús Mosterín. La naturaleza humana. Espasa Calpe. Madrid, 2006 (p. 273, 274)
Les diferències entre homes i dones afecten també el seu cervell i les seves capacitats cognitives.
Algunes diferències anatòmiques són degudes a les diferències entre les hormones sexuals (estrògens o
testosterona) que banyen el cervell del fetus durant el seu desenvolupament. Unes altres són degudes a
l’expressió directa de certs gens dels cromosomes sexuals en el procés de formació del cervell. [...] Les
diverses tendències congènites s’aprecien fàcilment en la relació infantil amb les joguines. Moltes observacions
i experiments mostren que els nens i les nenes seleccionen joguines diferents. Els nens prefereixen
pilotes, armes, cotxes i grues de joguina, mentre que les nenes prefereixen nines i jocs tranquils. Melissa
Hines fins i tot va repetir els experiments amb joves cercopitecs, amb el mateix resultat: confrontats amb
una varietat de joguines, des de nines de drap fins a camions de plàstic, passant per llibres il·lustrats, els
mascles preferien les joguines «masculines» i les femelles els preferits de les nenes. No s’observaven
diferències respecte als llibres il·lustrats. Els mascles infantils, tant humans com cercopitecs, prefereixen
objectes que es puguin llançar o amb els quals es pugui jugar violentament o sorollosament. És possible
que aquest tipus de jocs preparin el mascle per a la caça i la baralla. Els pares d’una nena de tres anys a
la qual havien regalat només joguines masculines, per a evitar estereotips de sexe, van descobrir sorpresos
que la nena de nit ficava al llit els camions de joguina i deia que estaven dormint. Una altra diferència
congènita es refereix a les tendències socials. Les nenes d’un any passen més temps mirant la seva mare
que els nens de la mateixa edat. Si se’ls ofereix una pel·lícula que ensenya una cara i una altra que ensenya
cotxes, les nenes prefereixen mirar la primera; els nens, la segona. Fins i tot entre els nadons de només un
dia, confrontats a la cara somrient d’una estudianta i a un objecte mecànic, les nenes passen més temps
mirant la cara; els nens, l’objecte.
www.amnistiacatalunya.org/edu/guia/cat
123