Guia en format PDF - Amnistia Internacional Catalunya

Guia d’Educació en Drets Humans
Grup d’Educació, Amnistia Internacional Catalunya
Donar-los el full de preguntes perquè debatin entre ells. Quan cada grup estigui d’acord en les respostes, recollir-les.
2-a. Material i preguntes per al grup de la policia de París
Com a membres de la policia teniu informació que els detinguts John i Jane podrien saber quan i on el BPL posarà
la següent bomba. Esteu sota molta pressió per a aconseguir resultats.
Anotar els punts claus de la discussió per a exposar-los posteriorment a la resta de la classe.
• Com intentarieu aconseguir la informació necessària?
• Quina pressió creieu que es pot aplicar sobre els detinguts?
• Fins a quin extrem estareu disposats a arribar per a aconseguir la informació que us fa falta?
• Quins mètodes esteu disposats a utilitzar per a aconseguir respostes dels detinguts?
• Maltractament verbal? Privació del somni? Copejar-los? Cremades de cigarret? Aplicació de descàrregues elèctriques?
• La premsa fa preguntes sobre el tractament que s’està donant als detinguts; Com justificaríeu l’eventual utilització
del maltractament físic?
2-b. Material i preguntes per al grup d’Amnistia Internacional
Treballeu per a l’organització de drets humans Amnistia Internacional. L’atemptat ha cridat molt l’atenció dels mitjans
de comunicació i l’opinió pública està impacient. Algunes persones argumenten que pressionar els sospitosos és
justificable si això ajuda a evitar nous atemptats terroristes.
Els següents comentaris del públic han estat publicats a la premsa de Paris i les ràdios locals.
• La forca és el millor que es pot fer amb els assassins de nens.
• Van matar a un amic meu i, qui la fa, la paga: ull per ull i dent per dent.
• Sabien molt bé el que feien, així que han d’esperar ser tractats d’igual manera. Fer servir la violència pot ser l’única
manera de saber la veritat.
• És un preu a pagar si se salven vides.
• A ells els és indiferent el caràcter sagrat de la vida.
Com a membres d’una organització de defensa dels drets humans, totalment oposada a la tortura contra un detingut
sota cap circumstància, com respondríeu a aquests comentaris?
Quin tipus d’actituds o condicions, al vostre entendre, condueixen a la tortura o el maltractament de la gent empresonada
en els diferents països del món?
Anotar els punts claus de la discussió per a exposar-los posteriorment a la resta de la classe.
3. Tercera part. Posada en comú.
Debat entre tots els participants a partir de les reflexions de cadascun dels grups.
Avaluació
Comprovar si l’activitat ha alterat, i en quin sentit, la idea prèvia que es tenia sobre la qüestió de la tortura.
Pot alterar les nostres conviccions el fet de trobar-nos en situacions crítiques que ens posen en perill i/o desborden
la nostra capacitat de reacció?
Es pot identificar algun paral·lelisme entre el cas descrit i la vida quotidiana? Per exemple, l’ús de mesures coactives
desmesurades per a resoldre un problema de civisme o disciplina escolar, familiar, social...
Continuïtat o relació amb altres activitats
Consulta a la versió virtual de la Guia:
–Proposta Experimentos de psicología, a l'apartat de materials, subapartat propostes d'altres entitatats.
–Altres propostes sobre la tortura: apartat de la tortura de la Carpeta didàctica Els Drets Humans.
Elaboració del material
Equip d’Educació en Drets Humans de la Secció Anglesa d’Amnistia Internacional.
Adaptació del grup d’Educació d’Amnistia Internacional Catalunya.
14
www.amnistiacatalunya.org/edu/guia/cat