Guia en format PDF - Amnistia Internacional Catalunya

Guia d’Educació en Drets Humans
Grup d’Educació, Amnistia Internacional Catalunya
• Algun dels personatges, al mateix temps que va contribuir a avanços pel que fa a l’evolució dels drets humans,
mantenia també en alguns aspectes postures contràries a alguns d’aquests drets? · Annex 1
• Quins personatges de l’actualitat es poden citar com a defensors rellevants dels drets humans? Buscar algun
personatge d’aquestes característiques dintre del propi entorn.
• Existeixen defensors/es dels drets humans que viuen sempre en l’anonimat? Una dona (o un home) que s’ocupa
d’educar els seus fills i filles en valors d'acord amb els drets humans és una persona defensora dels drets humans? La
seva feina contribueix a millorar el món, a fer que progressi des del punt de vista de la consolidació dels principis de la
Declaració Universal dels Drets Humans?
• Què és mes important, la feina dels grans personatges que marquen fites o la de la gent corrent que progressivament
transforma la realitat amb la seva feina quotidiana? O ambdues són necessàries?
Avaluació
Han trobat atractiva aquesta variant del Memory?
Coneixien alguns dels personatges?
El joc (en general, i aquest en particular) és una forma útil d’introduir valors i afavorir la reflexió sobre aquests valors?
Continuïtat o relació amb altres activitats
Altres activitats per a l’àrea de Llengua de la Guia (consulta la taula de propostes del principi de la Guia).
També es pot seguir amb activitats relacionades amb la que ha estat realitzada. Per exemple:
• Ampliar la informació relativa als personatges del joc.
• Buscar altres personatges que hagin contribuït de forma significativa al progrés de les llibertats i dels drets humans;
elaborar petites biografies de cadascun.
• Buscar personatges que, juntament amb la seva contribució al progrés dels drets de les persones, mantinguessin
postures contràries a l’accés a aquests drets per part d’alguns col·lectius (dones, menors, altres ètnies o religions,
etc.).
• Elaborar un nou Memory, seleccionant primer els personatges, buscant la informació corresponent i dissenyant les
targetes (es pot limitar la selecció dels personatges a només dones, o personatges de l’actualitat, o de la vida associativa
i cultural de l’entorn de l’alumnat, etc.).
Elaboració del material
Teresa Castel (Grup d’Educació, Amnistia Internacional Catalunya).
Annex 1
Els personatges i les seves contradiccions
Bartolomé de las Casas: va dedicar la seva vida a la defensa dels drets dels indis, i a lamentar la seva
recomanació inicial relativa a la importació d’esclaus negres per a alleujar el treball forçat dels indígenes.
Voltaire: al mateix temps que era un gran defensor de les llibertats, justificava l’esclavitud en determinades
circumstàncies, i tenia una gran aversió als negres.
Rousseau: el seu impuls i defensa de l’educació infantil, basada en el respecte, per a ell era compatible
amb una subvaloració de les nenes, que considerava que havien d’educar-se en funció del que s’esperava
més tard d’elles com a dones adultes: estar al servei de les necessitats dels homes.
Hammurabi: el codi que va recopilar (entre d’altres particularitats), com tots els codis de lleis de les
societats esclavistes, diferenciava entre el valor de l’home lliure i el de l’esclau:
«Si un home ha rebentat l’ull d’un home lliure, se li rebentarà un ull.»
«Si ha rebentat l’ull d’un esclau d’un home lliure, pagarà la meitat del preu de l’esclau.»
www.amnistiacatalunya.org/edu/guia/cat
97