Guia en format PDF - Amnistia Internacional Catalunya

More documents

Recommendations

Info

Guia d’Educació en Drets Humans Grup d’Educació, Amnistia Internacional Catalunya Avaluació Aprofitant les aportacions dels propis alumnes, donar una senzilla explicació dels objectius de la justícia en relació als delictes: la priorització de la reeducació i la resocialització en el nostre sistema judicial. Comparar-lo amb la mentalitat de la Llei del Talió. Relacionar-lo amb la necessitat de la recerca social del bé comú, condicionada al seu torn per la necessitat del respecte escrupolós dels drets individuals. Fer extensives les conclusions del debat inicial dels grups a qualsevol altre tipus de situacions antisocials o delictives: a) relacionades amb la pròpia vida escolar, familiar o social, b) en els casos de tortura i pena de mort. Continuïtat o relació amb altres activitats Consulta a la versió virtual de la Guia l'enllaç a les altres activitats sobre judicis justos de la carpeta Els drets humans (a més de les activitats, conté informació sobre la definició de judicis justos i els documents internacionals relacionats). Comentari d’algun dels textos recopilats a l’apartat sobre judicis justos: www.amnistiacatalunya.org/edu/2/jj Elaboració del material Aquesta activitat forma part de la carpeta «Els drets humans», elaborada pel Grup d’Educació d’Amnistia Internacional Catalunya. Annex. El Gran Ajustador 1 Nemolloc era un indret bonic per a viure, un present de la Natura. A Nemolloc la gent era feliç, feia allò que li venia de gust i, per damunt de tot, s’ho passava bé. A Nemolloc la gent gaudia de la vida. A Nemolloc hi havia riquesa i pau. I encara més important: a Nemolloc regnava la justícia. A Nemolloc tothom tenia clar què és la justícia. Justícia, com sap tothom, és donar a cadascú el que li correspon. Tothom a Nemolloc ho sabia i tothom, a Nemolloc, desitjava una justícia com més ajustada millor, i s’esforçava per aconseguir-ho. A fi i efecte d’ajustar la justícia, cada club, cada escola, cada associació a Nemolloc tenia el seu tribunal d’ajustament, més conegut com “El Gran Ajustador”. Tothom, a Nemolloc, s’encarregava de tenir clars els seus comptes. Clars i... justos. 2 En Pep havia tingut mala sort aquell dia. Aquell dia era 7 i dijous, i el cert és que un 7 i dijous no és un dia especialment adient per tenir mala sort. I tanmateix, aquell dia, en Pep en tingué. No havia dormit bé. Aquell dia tenia examen, i en Pep arribà a l’escola tard i amb mal de cap. No es va assabentar del que estava passant fins que, l’endemà, conegué la seva qualificació: molt deficient. Quina enrabiada, la d’en Pep! No li havien donat cap mena d’oportunitat. Obtenir aquesta nota, tan a prop de final de curs! En Pep començà a plorar. En sortir de l’aula, va anar corrents al lavabo. Hi entrà i tancà donant un cop. Quan hagué de sortir, la porta no s’obria. Una puntada de peu ben forta, i la porta cedí. Si més no, en Pep pogué descarregar la seva ràbia. 3 Les portes no tenen el deure d’aguantar cops, ni tan sols els d’en Pep. Les portes també tenen els seus drets: són per a protegir, però elles mateixes són éssers desprotegits. Si es vulneren els seus drets, les portes pateixen. Amb el cop d’en Pep, aquella porta s’estellà i s’entristí molt. El reglament escolar a Nemolloc és molt taxatiu: cal respectar i tenir cura de tot allò que està al servei de tothom. Hom no pot exercir cap mena de violència contra el bé comú. Evidentment, en Pep havia oblidat que hi ha coses al servei de tothom. En Pep infringí, doncs, el reglament. 4 La intervenció de “El Gran Ajustador” no trigà a produirse. La seva aparició en escena no fou especialment solemne. Calia passar comptes amb en Pep i castigar el seu delicte, amb senzillesa, cert, però amb eficàcia. —De què s’acusa en Pep? —De trencar una porta del lavabo. —Era d’en Pep, el lavabo? —No. —Era d’en Pep, la porta? —No. —Així doncs, en Pep ha trencat la porta d’un lavabo que no és pas el seu? —Això mateix. —Tot és clar i la sentència és previsible: a cadascú el que li correspon. En Pep ha de patir el mateix mal que ha fet. Això és el que ordeno: hom trencarà la porta del lavabo d’en Pep. És així com s’aconseguirà l’ajustament de comptes i tornarà a haver-hi la justícia. A cadascú, el que li correspon. 5 Se sent el timbre de casa d’en Pep. —Riiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiing! —Qui és? —El Gran Ajustador. En efecte, era ell, un ésser d’aspecte poderós, que no ens deixava veure la seva cara i que portava a les mans els instruments de la justícia. No hi hagué paraules. Pocs segons després, la porta del lavabo de casa d’en Pep quedà destrossada. L’ajustament de comptes s’havia acomplert. Un cop més, la justícia era la triomfadora. 52 www.amnistiacatalunya.org/edu/guia/cat
Guia d’Educació en Drets Humans Grup d’Educació, Amnistia Internacional Catalunya El banc dels pobres Descripció Opció A: A partir d’uns textos sobre microcrèdits, debat sobre l’accés dels més pobres a l’autonomia econòmica. Opció B: Exercicis sobre diferents tipus de préstecs i interessos i reflexió sobre l’accés als recursos bancaris dels més pobres. Àrea Tutoria, Ètica, Matemàtiques. Edat Batxillerat (a partir de 16 anys). Durada 60 minuts. Dret de la Declaració Universal dels Drets Humans relacionat Articles 22 al 25 (drets econòmics i socials). Objectius Reflectir el difícil accés als recursos econòmics per part de diferents sectors de la població mundial. Posar de manifest les dificultats que presenta el sistema financer perquè hi puguin accedir els sectors més desfavorits. Posar de manifest que en ocasions petites iniciatives individuals que pretenen millorar una situació determinada poden arribar a tenir una gran incidència social. Familiaritzar-se amb el funcionament bancari i amb les operacions matemàtiques que regulen la transferència d’interessos monetaris entre les parts implicades en una operació financera. Preparació per part del professorat Si ho considera oportú, familiaritzar-se amb el funcionament dels microcrèdits (mitjançant els textos adjunts o ampliant la informació). Si es desenvolupa l’activitat enfocada a Matemàtiques, valorar l’oportunitat d’utilitzar els exercicis proposats o adaptar-ne d’altres. Material o suport Els textos i exercicis dels annexos. Metodologia Opció A. Per a Filosofia, Ètica o Tutoria Repartir entre l’alumnat el text de l’Annex 1. A continuació, organitzar un debat sobre el funcionament de la banca destinada als més pobres, els préstecs amb interessos, els fons ètics... Alguns suggeriments per al debat: • La majoria de les persones que reben microcrèdits del Grameen Bank són dones. És adequada o injusta, aquesta política? • Què és més positiu: el préstec o l’ajuda a fons perdut? Què fomenta més l’autosuficiència i el desenvolupament d’una família o una societat? Per què? Quins avantatges i inconvenients té cadascuna de les dues opcions? Són compatibles en un mateix moment i lloc, enfocats a objectius complementaris o diferents? • Plantejar les mateixa reflexions comparant els préstecs amb interessos amb els préstecs sense interessos. Explicar que en alguns països els prestadors cobren interessos del 20 o el 30% mensuals. • En els seus inicis, les grans tradicions religioses consideraven el préstec amb interessos com un pecat. Posteriorment (a Europa a partir del segle XVI) es va anar relaxant l’oposició, fins a només considerar pecat el préstec amb www.amnistiacatalunya.org/edu/guia/cat 53
Page 1 and 2:
guia d’educació en drets humans
Page 3 and 4: Guia d’Educació en Drets Humans
Page 53: Guia d’Educació en Drets Humans
Page 105 and 106:
Guia d’Educació en Drets Humans
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
show all

Guia en format PDF - Amnistia Internacional Catalunya

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?