nacionales

284 – CAPÍTULO 5. EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA
• El Sistema de Información para el Aseguramiento de la Calidad de
la Educación Superior (SACES), el cual proporciona estadísticas,
indicadores e informes sobre el estado de registro y acreditación de
los programas e instituciones.
Más recientemente, en el 2015, el gobierno introdujo el Modelo de
Indicadores del Desempeño de la Educación (MIDE) para suministrar
información comparativa sobre las dimensiones esenciales de la calidad
institucional, incluido el desempeño estudiantil en las pruebas SABER
PRO, las tasas de graduación, la investigación, la capacidad institucional y
la internacionalización. El MIDE incluye una clasificación del desempeño
de 187 universidades e instituciones universitarias (véase el Aspecto 2 de la
política).
Tendencias de acceso, equidad y calidad
En el 2013, 2,1 millones de estudiantes se matricularon en educación
superior en Colombia, una tasa neta de matriculación del 48% comparada con
solo el 28% en el 2004. Esta tasa es similar al promedio de América Latina y
el Caribe (44%) aunque está claramente por debajo de los niveles alcanzados
por Chile (79%) y el promedio de la OCDE (72%) (Figura 5.5) (UNESCO-
UIS, 2015).
En Colombia, la distribución de las matrículas entre instituciones del
sector público y privado es bastante homogénea: en el 2013, el 52% de
los estudiantes estaban matriculados en el sector público. Sin embargo, la
participación de la población estudiantil en las instituciones privadas ha
venido creciendo, lenta pero consistentemente, del 45% en el 2009 al 48% en
el 2013 (CESU, 2014). Si se comparan con otros países de América Latina,
las matrículas en el sector privado están en el intervalo promedio, muy por
debajo de Chile (84%) y Brasil (71%), pero por encima de Uruguay (14%) o
Argentina (26%) (UNESCO-UIS, 2015; año más reciente disponible 7 ).
De todos los programas, la mayoría de estudiantes cursa programas de
licenciatura, seguidos por estudiantes de tecnología (Tabla 5.3). El gobierno
colombiano ha tratado de motivar a un mayor número de estudiantes de
educación superior a ingresar a programas técnicos y tecnológicos en aras
de la economía nacional, con cierto éxito. Si bien la Tabla 5.3 muestra que
las matrículas en formación técnica profesional descendieron cerca del 4%
durante el periodo entre 2010 y 2013, las tasas de variación de cada año
fueron del -50% en el 2010, -11% en el 2011, -4% en el 2012 y +6% en el
2013, lo que indica que parece que se revirtió un descenso agudo en el interés
de formación a este nivel. La formación tecnológica creció en popularidad
cada año desde el 2010 hasta el 2013, aunque el crecimiento fue más notorio
en el 2010, en el 51%. Es posible que algunos programas hayan subido
REVISIÓN DE POLÍTICAS NACIONALES DE EDUCACIÓN: EDUCACIÓN EN COLOMBIA