nacionales

Recommendations

Info

CAPÍTULO 1. COLOMBIA Y SU SISTEMA EDUCATIVO – 35 en instituciones de educación superior, en comparación con el 62% de los jóvenes privilegiados (ECV, 2012 en el DNP, 2015). Una evaluación de los resultados de las pruebas SABER indica que el origen socioeconómico y el nivel educativo de los padres de familia tiene un efecto determinante en los logros de los estudiantes en Colombia (Barrera, 2014; García Villegas et al., 2013; ICFES, 2012). Figura 1.5 Proporción de estudiantes resilientes en los países de América Latina y de la OCDE (2012) 20 Porcentaje de estudiantes resilientes 15 10 5 0 Corea Japón Suiza Estonia Países Bajos Polonia Canadá Finlandia Portugal Alemania Turquía Bélgica España Italia Promedio OCDE Irlanda Australia Austria Luxemburgo República Checa Eslovenia Reino Unido Francia Noruega Nueva Zelanda Islandia Estados Unidos Dinamarca Suecia Hungría Eslovaquia Mexíco Grecia Israel Uruguay Costa Rica Brasil Chile Colombia Argentina Perú Notas: un estudiante es clasificado como resiliente cuando se encuentra en el 25% inferior del índice de estatus económico, social y cultural (ESCS) del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) en el país de la evaluación y su desempeño se encuentra en el 25% superior de los estudiantes de todos los países, después de tener en cuenta el estatus socioeconómico. los países que no pertenecen a la OCDE se muestran en azul. Fuente: OCDE (2013c), PISA 2012 Results: Excellence through Equity (Volume II): Giving Every Student the Chance to Succeed, PISA, OECD Publishing, París, http://dx.doi.org/10.1787/9789264201132-en. La desigualdad socioeconómica en Colombia también es evidente en las diferencias existentes entre las instituciones educativas. La evidencia en Bernal (2014) indica que el 61% de los niños de familias privilegiadas (en el quintil superior) asisten a educación privada en la primera infancia (jardín preescolar) en comparación con el 2% de las familias menos favorecidas. REVISIÓN DE POLÍTICAS NACIONALES DE EDUCACIÓN: EDUCACIÓN EN COLOMBIA
36 – CAPÍTULO 1. COLOMBIA Y SU SISTEMA EDUCATIVO Las familias de niveles socioeconómicos más altos suelen tener mayores tasas de participación en la educación en la primera infancia dirigida a los niños de tres a cinco años (Bernal, 2014). Los estudiantes menos favorecidos también suelen asistir a escuelas y colegios en desventaja, los cuales a menudo no cuentan con recursos humanos ni financieros (OCDE, 2011). La evidencia proveniente de un análisis de las pruebas SABER indica que el nivel socioeconómico de las instituciones educativas explica en gran parte la diferencia en cuanto a los logros, sugiriendo que hay una alta tasa de segregación entre escuelas y colegios con base en el nivel socioeconómico de los estudiantes (Duarte et al., Barrera, 2014). Los resultados de las pruebas PISA 2012 también indican que, después de tener en cuenta el contexto socioeconómico de las escuelas y colegios, no hubo diferencias significativas en el desempeño de los estudiantes que asisten a escuelas o colegios públicos o privados, lo que sugiere que el contexto socioeconómico donde se ubica la institución educativa puede afectar negativamente el desempeño de los estudiantes (OCDE, 2013b). En las zonas rurales, las personas suelen tener menos acceso a las oportunidades educativas y menos logros académicos que sus pares de zonas urbanas (Figura 1.6). Los colombianos que viven en zonas rurales tienen múltiples desventajas, como mayores índices de pobreza (43% en comparación con el 27% en zonas urbanas), desnutrición, embarazo de adolescentes y violencia, sumado a una infraestructura insuficiente (CIPI, 2013). La mayoría de los indígenas y afrocolombianos vive en zonas rurales, y enfrenta barreras adicionales para acceder a la educación (Barrera, 2014). La participación en educación es, en promedio, inferior en municipios y departamentos rurales que en zonas más urbanizadas, en particular en los niveles de EIAIPI y educación media (MEN, 2015a; DNP, 2015; García Villegas et al., 2013; Bernal, 2014; OAS, 2010). En 2013, el número de años promedio de escolaridad, entre las poblaciones rurales de 15 años de edad y más, era de 5,47 años solamente, comparado con 9,36 en zonas urbanas (MEN, 2015a). En cuanto a la educación superior, varios departamentos rurales (Amazonas, Arauca, Guainía, Guaviare, Huila, Putumayo, San Andrés, Vichada y Vaupés) tuvieron índices brutos de matriculados inferiores al 20%, mientras que los departamentos más urbanizados como Quindío y Santander, tuvieron índices cercanos al 60% (MEN, 2015a). En Colombia, los estudiantes con necesidades educativas especiales tienen índices de participación inferiores, aunque no se cuenta con datos de calidad (MEN, 2012). Según los datos del MEN, en 2014, 119.060 estudiantes diagnosticados con necesidades educativas especiales fueron matriculados en educación básica. Aun así, los datos del censo del 2005 indican que había 426.425 menores de 17 años con alguna forma de discapacidad en Colombia, lo que sugiere que muchos no están estudiando y que se debería mejorar la recopilación de datos para garantizar que estos estudiantes sean identificados REVISIÓN DE POLÍTICAS NACIONALES DE EDUCACIÓN: EDUCACIÓN EN COLOMBIA
Page 1 and 2: Revisión de políticas nacionales
Page 3 and 4: Créditos de fotografías: Cover ©
Page 5 and 6: 4 - PRÓLOGO El informe destaca las
Page 7 and 8: 6 - AGRADECIMIENTOS ministerios, or
Page 9 and 10: 8 - ÍNDICE Capítulo 3. Educación
Page 11 and 12: 10 - ÍNDICE Figura 4.2 Tasas de su
Page 13 and 14: 12 - SIGLAS Y ABREVIATURAS DNP DPS
Page 15 and 16: 14 - SIGLAS Y ABREVIATURAS SGCF SGP
Page 17 and 18: 16 - SIGLAS Y ABREVIATURAS Esta rev
Page 19 and 20: 18 - RESUMEN EJECUTIVO plazo será
Page 21 and 22: 20 - CAPÍTULO 1. COLOMBIA Y SU SIS
Page 35: 34 - CAPÍTULO 1. COLOMBIA Y SU SIS
Page 83 and 84: 82 - CAPÍTULO 2. EDUCACIÓN INICIA
Page 85 and 86: 84 - CAPÍTULO 2. EDUCACIÓN INICIA
Page 87 and 88:
86 - CAPÍTULO 2. EDUCACIÓN INICIA
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
92 - CAPÍTULO 2. ATENCIÓN Y EDUCA
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
100 - CAPÍTULO 2. EDUCACIÓN INICI
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
140 - CAPÍTULO 3. EDUCACIÓN PRIMA
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
214 - CAPÍTULO 4. EDUCACIÓN MEDIA
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
268 - CAPÍTULO 5. EDUCACIÓN SUPER
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
Page 295 and 296:
Page 297 and 298:
Page 299 and 300:
Page 301 and 302:
Page 303 and 304:
Page 305 and 306:
Page 307 and 308:
Page 309 and 310:
Page 311 and 312:
Page 313 and 314:
Page 315 and 316:
Page 317 and 318:
Page 319 and 320:
Page 321 and 322:
Page 323 and 324:
Page 325 and 326:
Page 327 and 328:
Page 329 and 330:
Page 331 and 332:
Page 333 and 334:
Page 335 and 336:
show all

nacionales

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?