Y EQUIPARACIÓN

casos, se recomienda decir explícitamente las características
de aquello que se resalta con uno u otro color.
• Crear textos alternativos:
Cuando se incluyan imágenes, ilustraciones, tablas,
fórmulas matemáticas u otros elementos no textuales, se
deberá describir la información que se desea transmitir
con ellos y así se garantiza que aquellos con discapacidad
visual puedan recibir el mensaje en su totalidad a
través de su lector de pantalla. Lo mismo sucederá en
el caso de videos y personas con discapacidad auditiva,
será necesario que tengan la opción de acceder a
transcripciones y subtítulos.
En recientes versiones de procesadores de textos y
programas para presentaciones, se pueden agregar títulos
y resúmenes, de modo que con el apoyo de lectores
de pantalla y/o dispositivos braille las personas con
discapacidad visual puedan recibir el mensaje en el orden
en el cual diseñado.
Cuando se utilizan las redes sociales con fines educativos
y se comparten imágenes, también se deberán incorporar
textos alternativos. De esta manera, si se publica una
invitación a un conversatorio a través de una imagen que
incluye todos los datos del evento, los mismos deberán ser
llevados a texto en el mensaje que se use para publicar la
imagen de la invitación.
• Crear tablas accesibles:
Las tablas son elementos que pueden significar barreras
en el acceso al conocimiento en caso de no ser explicadas
y contextualizadas en los documentos. Los lectores de
pantalla las leerán fila por fila y no por columnas, por lo
que debe evitarse el uso de tablas complejas que incluyan
celdas divididas o combinadas, porque el mensaje llegará
distorsionado. Será también positivo incluir la figura del
texto alternativo, tal como se explicó en el punto anterior.
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