Y EQUIPARACIÓN

interconectada– con los diferentes actores y sectores, de
manera tal que dentro y fuera de la universidad sea posible
articular políticas, planes y programas que den viabilidad a los
propósitos enunciados en las leyes.
Exposición de motivos
La presente guía se fundamenta en las solicitudes e
inquietudes manifestadas por docentes, estudiantes,
personal administrativo y obrero que cotidianamente
comparten actividades académicas, administrativas, laborales
o, sencillamente, son compañeros de una persona con
discapacidad. Se presenta aquí una serie de sugerencias
cuyo objetivo es proveer de herramientas didácticas a los
docentes, así como promover cambios de actitud dentro
de la comunidad universitaria para impulsar una cultura de
equiparación de oportunidades. En este proceso, se pueden
establecer las condiciones propicias para garantizar a las
personas con discapacidad el acceso a los estudios, al disfrute
de los servicios y a su plena participación, lo cual dista
sustancialmente de la promoción de un trato preferencial.
A lo largo del tiempo han existido distintas formas de
explicar y abordar la discapacidad: desde entenderla como el
resultado de patologías de base individual hasta concebirla
como el resultado de un nivel de funcionamiento, inherente
a la estructura social, que se refleja indiscutiblemente en las
actuaciones y respuestas que ha dado la sociedad. Ninguna de
ellas, sin embargo, logra abordar por sí sola la complejidad de
la realidad que envuelve a la discapacidad.
De acuerdo con Bromberg, es posible trazar una secuencia
histórica y psicosocial que muestra cómo ha evolucionado el
reconocimiento de los avances en los derechos y garantías
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