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las dimensiones y los apoyos–, representan la definición constitutiva subyacente a la noción de discapacidad intelectual. Personas con Discapacidad Intelectual 94 El modelo de apoyos es un punto clave en la concepción actual de la discapacidad intelectual, si bien su aplicación efectiva depende de que existan o no cambios reales en el sistema de atención a la población con discapacidad intelectual. 44 Estos apoyos consisten en recursos y estrategias que pretenden promover el desarrollo, educación, intereses y bienestar personal de una persona. Además, mejoran el funcionamiento individual, visto como el resultado de la interacción de apoyos con las dimensiones ya mencionadas anteriormente. El modelo de apoyos propuesto por estos autores se basa en un enfoque ecológico para comprender la conducta, que pretende «evaluar la discrepancia entre las capacidades y habilidades de la persona y los requerimientos y demandas que en ese sentido se necesitan para funcionar en un ambiente concreto». Este enfoque se relaciona directamente con la incorporación de una perspectiva de planificación centrada en la persona, 45 centrado en resultados referidos a la persona y que promueve la competencia, capacitación y fortalecimiento del control de sus vidas por las personas con discapacidad intelectual y de impulso de la autodeterminación de las personas para lograr una pertenencia comunitaria mayor. La evaluación de las necesidades de apoyo se hace en nueve áreas, a saber: • Desarrollo humano 44 LUCKASSON et al., 2002, citado por VERDUGO, M. Op. Cit., 2003. 45 MOUNT Y ZWERNIK. It’s never too early, it’s never too late: A booklet about personal futures planning. St. Paul, MN: Metropolitan Council, 1989.
• Enseñanza y educación • Vida en el hogar • Vida en la comunidad • Empleo • Salud y seguridad • Conductual • Social • Protección y defensa Es importante destacar que en 2013, cuando se actualiza el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales, conocido también como DSM-5 46 se sustituye el término trastornos de la infancia, niñez y adolescencia por el de trastornos del desarrollo neurológico. Es en este epígrafe donde se incluye las denominadas discapacidades intelectuales, que a su vez incluyen tres diagnósticos: 1. Discapacidad intelectual (también designada trastorno del desarrollo intelectual). 2. Retardo global del desarrollo. 3. Discapacidad intelectual no especificada. Para efectos de esta guía de docencia, se revisará el término discapacidad intelectual, cuya nueva definición incluye: A. Déficits en el funcionamiento intelectual: que incluye el razonamiento, solución de problemas, planificación, pensamiento abstracto, toma de decisiones, aprendizaje académico y aprendizajes a través de la propia experiencia. Esto debe ser confirmado por evaluaciones clínicas mediante la aplicación de pruebas de inteligencia estandarizadas, aplicadas individualmente. 46 AMERICAN PSYCHIATRIC ASOCIATION (APA). Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales. DSM-5. Arlington, Estados Unidos, 2013. Págs. 31-86. Personas con Discapacidad Intelectual 95
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