Y EQUIPARACIÓN

con las instancias administrativas pertinentes, ya sea la
secretaría docente, dirección de escuela o programa o la
Comisión Coordinadora para la Igualdad y Equiparación
de Oportunidades de las Personas con Discapacidad.
Estrategias de evaluación
• Adecuar los tiempos y la modalidad de aplicación de
una misma prueba a las capacidades comunicativas
del estudiante (prueba oral, escrita, en computador, en
grupo, entre otras).
Personas con Discapacidad Neuromuscoloesquelética
50
• Considerar la accesibilidad del aula donde se
realiza la prueba, ubicando el mobiliario y equipos
con características que permitan o bien el ingreso y
desplazamiento con sillas de ruedas, o bien el alcance
manual, auditivo y visual.
• Si la discapacidad influye en la movilidad de las
manos o en el habla, dependiendo de la modalidad de
evaluación se debe proveer al estudiante de los medios
técnicos necesarios, o permitirle el uso de los medios
técnicos que habitualmente utiliza. Cuando estos
medios técnicos puedan interferir con el del resto de
los compañeros, se recomienda convenir en conjunto la
mejor localización de los equipos y del estudiante.
• Aceptar la posibilidad de cambios de fechas de
evaluaciones debido a tratamientos médicos, revisiones
y/o posibles estancias en centros asistenciales; siempre
que se justifique y se informe previamente al profesor. 19
19 Universidad Autónoma de Madrid. Op. cit., Pág 48.