Y EQUIPARACIÓN

En el caso de personas con hipoacusia, sordas oralizadas
o con una alta competencia lingüística en español, serán
importantes las siguientes recomendaciones:
• Considerar con anticipación las condiciones y
necesidades de cada estudiante a la hora de elegir
como estrategia de evaluación debates, plenarias,
participaciones, exposiciones, entre otras.
• Asegurar que el estudiante está atento a la hora de
dar las instrucciones y, cuando sea necesario, hacer
aclaratorias y/o comentarios durante transcurso del
evaluativo.
• Permitir que el estudiante tenga una correcta
visualización del examinador, para una posible lectura
de labios, en el caso de las pruebas escritas.
• Respetar los ritmos y tiempos que puedan necesitar los
estudiantes y, de ser necesario, conceder más tiempo
para realizar la prueba.
En el caso de personas sordas señantes y con baja
competencia lingüística del español se recomienda lo
siguiente:
• Formular preguntas claras para evitar posibles
confusiones (por ejemplo, en preguntas de tipo test con
doble dilema o ambiguas), ya que la interpretación que
hacen estos alumnos de la información es textual.
• Permitir con confianza la interpretación de cada uno
de los ítems durante las pruebas escritas para equiparar
las oportunidades de los estudiantes sordos. Para ello
es importante conocer que el intérprete de lengua de
señas es un profesional que fundamenta su práctica
en dar el mensaje de manera fiel, absteniéndose de
asesorar, aconsejar o interponer opiniones personales.
Personas con Discapacidad Auditiva
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