Y EQUIPARACIÓN

Recomendaciones pedagógicas para la igualdad
y equiparación de oportunidades educativas de
estudiantes con discapacidad en el aula
Base legal
Desde la década de los ochenta, en Venezuela se ha abordado
el tema de la atención e integración de las personas con
discapacidad a través de acciones y esfuerzos que, si bien
desarticulados y dispersos, han logrado desarrollar y fortalecer
un marco legal más sólido para garantizar la integración
social y la equiparación de oportunidades de las personas con
discapacidad. La Constitución de la República, promulgada en
el año 1999, consagra en su artículo 21 la igualdad ante la ley y
el derecho a la no discriminación, mientras que en su artículo 81
establece el derecho que tienen las personas con discapacidad
tanto al ejercicio pleno y autónomo de sus capacidades como a
su integración a las actividades familiares y comunitarias.
En materia de educación, el texto constitucional reconoce en
el artículo 103 el derecho de estas personas «a una educación
integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones
y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus
aptitudes, vocación y aspiración».
Esta declaración de derechos «deja explícita la concepción
de “persona con discapacidad” como un “sujeto de derechos
y deberes”, que es libre de participar activamente, tomar sus
propias decisiones y ser actor protagónico en la sociedad». 1
1 PESTANA, L. Integración de personas con discapacidad en
la educación superior en Venezuela. Caracas, Venezuela: Fondo
editorial IPASME; 2005. Pág. 39
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