Y EQUIPARACIÓN

de oportunidades, por lo cual requiere docentes capaces
de reflexionar permanentemente sobre su praxis. En otras
palabras la eduación inclusiva defiende el derecho de las
personas con discapacidad a acceder y permanecer en
un sistema de educación capaz de hacer los ajustes para
responder a las necesidades de todos los estudiantes. 14
En consecuencia, la pedagogía de la inclusión es una actitud
del docente hacia sus estudiantes al momento de asumir el rol
de formador, orientador y tutor académico, forjada a través de
la sensibilización, concienciación, capacitación y desarrollo de
estrategias instruccionales.
La responsabilidad académica se fundamenta en facilitar y
potenciar los conocimientos necesarios para que el estudiante
se entrene o capacite, utilizando todas las vías sensoriales
posibles; permitiendo al grupo de estudiantes obtener la
información necesaria por los canales cognitivos que mejor
dominen para desarrollar sus habilidades y destrezas.
La pedagogía inclusiva pasa por comprender que la
socialización y la inclusión de las personas con discapacidad
que conforman la comunidad universitaria son un derecho
fundamental y la mejor estrategia que la Universidad del Zulia
debe acometer.
La idea es que el estudiante pueda aprehender la información
dada en clase, acceda a material bibliográfico e infográfico,
a las telecomunicaciones, participe en grupos de trabajo,
desarrolle sus habilidades y demuestre dominio de los
conocimientos de la asignatura a cursar, igualando y
equiparando oportunidades.
La adaptación del currículo forma parte de la cotidianidad
14 CROSO, C. El Derecho a la Educación de personas con
discapacidad: impulsando el concepto de Educación Inclusiva.
Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva. Septiembre 2010.
Volumen 4. Número 2. Santiago de Chile: Chile, 2010
37