Y EQUIPARACIÓN

• Permitir que la persona con discapacidad visual se
proteja detrás del guía, al pasar por un pasillo estrecho.
• Anunciar el primero y el último escalón en una escalera
y poner su mano en el pasamano, siempre que se tenga
la confianza con la persona con discapacidad visual o
ella solicite esa información.
• Avisar cuando se abandone el lugar durante una
reunión o conversación, así la persona con discapacidad
visual no se encontrará de repente hablando sola.
• Leer documentos a una velocidad promedio y con
claridad, evitando hacer resúmenes o comentarios al
respecto.
Sugerencias para los docentes
• Describir al estudiante las condiciones del espacio, por
ejemplo, la ubicación del mobiliario, equipos, puertas y
fuentes de luz natural y/o artificial.
• Indicar al estudiante si las puertas de acceso están
totalmente abiertas o cerradas. Una puerta entreabierta
se convierte en obstáculo para la seguridad en el
desplazamiento de la persona con discapacidad visual.
Conviene avisar al grupo acerca de la importancia de
esta medida de seguridad.
• Conviene informar, junto al estudiante con
discapacidad y al inicio del semestre, qué significa no
ver al resto de los compañeros de clases.
• Informar al estudiante sobre la existencia de servicios y
equipos tecnológicos disponibles (lectores de pantalla,
magnificador de imagen, libros hablados, sistema Daisy,
línea braille, entre otros) en las sedes de los Centros
de Apoyo Tecnológico (CAT), tanto en el servicio
bibliotecario de la universidad como fuera de esta, tanto
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