Y EQUIPARACIÓN

señas venezolana (LSV). Estas lenguas son completamente
diferentes en estructura y gramática, por lo que pueden
presentarse dificultades tanto en la comprensión lectora como
en la escritura, lo cual afecta el manejo de textos y, por ende,
la elaboración de documentos escritos.
Es importante identificar con antelación en cuál clasificación
está la persona con discapacidad auditiva para mantener
una comunicación asertiva, y así establecer las estrategias
adecuadas para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los recursos comunicativos para esta discapacidad demandan
una alta concentración, tanto del hablante como del
intérprete de lengua de señas (puente comunicativo entre
las personas sordas y las oyentes) por lo cual en algunas
ocasiones se puede llegar a requerir de un tomador de notas
o grabar las clases para una posterior transcripción. Asimismo,
se debe disponer de una adecuada iluminación, visibilidad
del hablante o del intérprete y adecuados niveles acústicos,
principalmente para la persona que presenta hipoacusia.
La lengua de señas puede comunicar los mismos significados
y complejidades que la lengua hablada. Sin embargo, en
algunas disciplinas académicas no se cuenta aún con las
señas que correspondan con vocablos, términos y conceptos
del lenguaje técnico especializado, lo cual amerita el trabajo
conjunto del estudiante, el profesor y el intérprete para un
manejo adecuado de los mismos durante el proceso de
enseñanza aprendizaje.
En la continua búsqueda por satisfacer la gran demanda
y las necesidades específicas de la comunidad sorda,
fue creado el Servicio de Interpretación de Lengua de
Señas de la Universidad del Zulia (Silens-LUZ) adscrito a la
Comisión Coordinadora para la Igualdad y Equiparación de
Oportunidades, el cual desarrolla una labor integral por la
inclusión que va más allá de su acción en los salones. Además
de la actividad en el aula, se encarga de la interpretación en
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