Y EQUIPARACIÓN

actos de grado, eventos académicos y culturales, traducción e
interpretación de textos a la lengua de señas venezolana, así
como también la asistencia eventual a las dependencias de
LUZ que así lo soliciten.
Pautas generales
Debido a la diversidad comunicativa que existe entre las
personas sordas (no todas dominan la lectura labio-facial ni
todas usan la lengua de señas), es necesario conocer cuál es
el principal sistema de comunicación que utiliza la persona,
cuáles demás sistemas le son útiles y bajo qué circunstancias,
con la finalidad de aprovechar los distintos mecanismos de
comunicación adaptados a las necesidades concretas de cada
persona que presenta esta discapacidad. 24
Basado en su amplia experiencia en actividades académicas,
el Servicio de Interpretación y Lengua de Señas de la
Universidad del Zulia (SILENS-LUZ) presenta a continuación
una clasificación de las competencias relacionadas con el
lenguaje de las personas con discapacidad auditiva, tanto
en los casos de hipoacusia como de sordera, en función del
momento en que adquirieron la discapacidad.
Cuadro 1. Competencias según el momento de aparición de la
discapacidad en el caso de la sordera profunda
Prelocutivo Perilocutivo Postlocutivo
• Organización
conceptual limitada
• De mediana a
buena organización
conceptual
• Buena organización
conceptual
• Conjugación
incorrecta de los
verbos
• Conjugación básica
de los verbos.
• Buen dominio en
la conjugación de
verbos
24 Durán, Mogo, Gómez, Tafur y Pérez, 2013
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