Y EQUIPARACIÓN

ellas una novedad que se intensificó a partir de la Constitución
de 1999, intensificándose en el año 2007 con la Ley para las
Personas con Discapacidad y los Lineamientos sobre el Pleno
Ejercicio del Derecho de las Personas con Discapacidad a una
Educación Superior de Calidad en conjunto con la resolución
N. º 39.240 Medidas de acción afirmativa a favor del ingreso
de las personas con discapacidad a la educación superior
venezolana, que instan a las universidades e instituciones de
educación universitaria a cumplir con una cuota del 1 % de los
cupos para destinarlos a estudiantes con discapacidad en cada
carrera y programa.
Esta nueva realidad debe ser entendida como una oportunidad
de crecimiento y aprendizaje personal e institucional. Permite
a las universidades conocer mejor una nueva dimensión
de la condición humana de los estudiantes así como tomar
conciencia sobre las oportunidades que brinda una docencia
inclusiva para que, quienes tengan discapacidad, puedan
encontrar en La Universidad del Zulia, la posibilidad de avanzar
a la par que el resto en su formación profesional y desarrollo
integral.
A partir de entonces, cada vez más estudiantes con
discapacidad han comenzado a acceder y participar en las
aulas, ante una comunidad universitaria ya sobrepoblada,
en estructuras inaccesibles, en las cuales conviven diversos
paradigmas y formas de entender y valorar a las personas con
discapacidad. Esto se refleja en cada uno de los miembros de la
comunidad universitaria, en la forma de actuar ante y con una
persona con discapacidad, en particular en la experiencia en
aula, donde los procesos de enseñanza-aprendizaje se dan en
los encuentros entre los estilos cognitivos de los estudiantes y
los estilos docentes, de modo que sean experiencias fluidas y
positivas, por cuanto éstas marcan gran parte de la experiencia
académica e inciden en la evaluación de aprendizajes, tanto
en la adquisición de competencias como en la prosecución
estudiantil.