Y EQUIPARACIÓN

hay en él ejercicios terapéuticos ni indicación de resonancias,
y sin embargo dispone para animar a las PCD y a una
comunidad al encuentro con la tolerancia y solidaridad.
Advierte de los obstáculos que vamos erigiendo en el
descuido de la indolencia, indica en la dirección de asumir
unas responsabilidades ya acordadas en lo plebiscitario y
legislativo, que es preciso ejecutar, a riesgo de incurrir en el
escándalo de mala conciencia o, peor aún, de la doble moral.
Siempre me he preguntado por qué encontramos tan
pocas PCD en las aulas universitarias, es una tasa nada
representativa, ni del 15 % nacional, tampoco del volumen
de la población. La respuesta es que no logran salir de
sus hogares, están confinados, expulsados de la calle, son
ciudadanos sin espacio, y para que logren llegar a las aulas se
requiere más que traerlos en autobuses, es preciso transformar
su expectativas pesimistas con prácticas moralizantes,
entusiastas. Dar cumplimiento cabal a la escurridiza Ley
de Personas con Discapacidad (2007), por ejemplo. Lo que
inicialmente son condiciones de traslado y movilización se
evidencia luego como condiciones de permanencia; el medio
docente les resulta áspero, ingrato, el profesorado no está
preparado para atenderlos. La estructura física y ambiental de
la universidad les es hostil, debe adecuársela en su mínima
expresión, no basta con garantizarles el cupo, es preciso
retenerlos, de otra manera no tendría sentido, como no lo
tiene la reforestación que no puede garantizar el suministro
de agua.
En mis días de profesor en la Escuela de Comunicación Social
recuerdo con vergüenza como había que subir en andas
en su silla de ruedas a una chica con paraplejia porque el
Departamento nunca consideró relevante asignar ese curso en
planta baja. Justamente uno de los obstáculos más serios es el
de la participación, convocar supone identificar y aquí aparece