Y EQUIPARACIÓN

para solicitar el servicio y/o para gestionar posibles
soluciones.
• Cuando se cuenta con un intérprete de lengua de señas,
se debe permitir que se ubique en el aula de tal manera
que pueda escuchar toda la información que desea
transmitir, así como proporcionar una fácil visibilidad
de la(s) persona(s) sorda(s) hacia el profesor o cualquier
recurso instruccional que se esté utilizando.
• Al comunicarse con la persona con discapacidad
auditiva mediante el uso de intérprete de lengua de
señas, la mirada del docente será hacia la persona sorda
y no al intérprete; igualmente es necesario permitir que
ella mantenga su atención al intérprete mientras realiza
la interpretación.
• Hablar de manera natural y sin hacer pausas, dar
la idea completa y esperar a que la información sea
interpretada.
Sobre la base de la experiencia interpretativa en los diversos
contextos y escenarios en los que se desarrolla el proceso
enseñanza-aprendizaje, SILENS-LUZ (2014) propone en
diversas distribuciones los lugares idóneos para la ubicación
del estudiante, el docente y el intérprete.
Figura 1. Disposición en la sala cuando
los asientos están en líneas horizontales
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