Y EQUIPARACIÓN

• Promover un clima de buena comunicación que facilite
el aprendizaje del estudiante. Para lograrlo, resulta
conveniente fomentar la interacción entre el docente y
el estudiante con discapacidad intelectual, así como con
los otros estudiantes mediante el empleo de estrategias
de aprendizaje cooperativo.
• Estimular la responsabilidad e independencia en el
estudiante.
• Respetar su ritmo de trabajo durante las actividades en
el aula.
• Organizar la actividad pedagógica de forma
estructurada y predecible. Esto implica que la
presentación del cronograma de la asignatura
esté a disposición del estudiante con anticipación,
preferiblemente al inicio del período académico.
• Facilitar con antelación y por escrito las normas y
pautas generales de sus clases teóricas y/o prácticas, así
como guías con instrucciones claras y sencillas sobre el
tema o la actividad que se desarrollará en cada una de
ellas.
• Presentar el material de la clase de forma lógica y
secuencial, que además incluya gráficos, esquemas,
diagramas para facilitar el entendimiento de los
contenidos.
• Utilizar estrategias de aprendizaje que permitan que el
estudiante pueda trabajar con autonomía, adquiriendo
seguridad y autoconfianza.
• Realizar preguntas generales, estimulando su
participación con ejemplos personales, para resumir
posteriormente el tema tratado (proceso deductivo).
Personas con Discapacidad Intelectual
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