filosofia_basada_en_competencias

Presentación
La enseñanza de la filosofía impone siempre retos particulares a estudiantes y docentes. Para muchos de los alumnos,
algunos de los principales cuestionamientos se expresan en relación con el interés, la utilidad y la pertinencia de la materia.
¿Por qué la enseñan? ¿Para qué sirve? ¿En qué me ayuda? ¿Por qué estudiarla si nadie piensa ni se expresa como
dicen que lo hacen los filósofos?
Los profesores, entonces, afrontamos el desafío tratando de mostrar que la filosofía permite aclarar y dirigir los
pensamientos, que nos ayuda a comprender al mundo y a nosotros mismos, que nos permitirá aproximarnos a diversos
problemas de manera crítica. Pero a veces pasamos por alto el hecho de que el joven de bachillerato que se acerca por
primera vez a la filosofía puede necesitar una motivación más. Pues aún podría preguntarnos: ¿de qué sirve pensar correctamente?,
¿acaso no conozco las cosas mediante otras disciplinas?, ¿criticar no es lo más fácil del mundo?
Con este libro queremos dar un pequeño giro con el fin de apoyar a profesores y alumnos, tanto a proponer un
mejor encuentro con la filosofía, como a desarrollar una mejor relación con ella. La estrategia consiste en no responder
inmediatamente a las preguntas de utilidad o relevancia de la filosofía, sino contar por qué los seres humanos, se llamen
a sí mismos o no filósofos, hacen actividades propias de esta disciplina, como tener curiosidad, dudar, cuestionar o proponer
ideas nuevas respecto a un tema ya conocido.
Partiendo del reconocimiento de que todos tenemos algo de filósofos, aunque no nos dediquemos a la filosofía,
podremos ayudar a los estudiantes a desarrollar conclusiones propias, que respondan a todos sus cuestionamientos. Por
ello, no nos limitaremos a presentar a los filósofos más importantes de la historia y sus pensamientos, sino que guiaremos
al alumno por los problemas filosóficos más relevantes, de tal forma que identifique las preguntas que incluso
él mismo se ha hecho. El libro, perteneciente a la serie PIADA (Programa Integral de Alto Desempeño Académico) está
estructurado en cuatro unidades.
La primera unidad es una Introducción a la filosofía, que tiene como principal objetivo aclarar conceptos, presentar
los objetos y métodos de estudio, y exponer de manera concisa el objetivo de las distintas ramas de la filosofía.
En la segunda unidad se analizan los planteamientos filosóficos acerca de la naturaleza, lo cual implica enfrentar a los
alumnos con nociones como las de realidad, esencia o ser, pero no sin mostrar cómo dichos conceptos pueden irrumpir
en nuestras reflexiones cotidianas; la estructura de esta unidad no se aparta de la anterior, ni es una revisión aislada del
tema sino integral.
La tercera unidad se refiere a los planteamientos filosóficos acerca de la sociedad. En ella se presentan algunos de los
enfoques más prácticos de la filosofía, como la constitución de proyectos sociales y el análisis de las distintas formas de
sociedad: sus estructuras, ideas, estratos. Así, el estudiante descubrirá cuántas posibilidades de sociedades existen, los
cual es un conocimiento necesario para comprender, participar y transformar su entorno inmediato.
La cuarta unidad trata los planteamientos filosóficos acerca del ser humano. Aquí, y sin dejar de lado los referentes
sociales que existen, partimos de problemas concretos, y fácilmente identificables por los alumnos pues pertenecen al
contexto individual, como el amor, la esperanza, el miedo o el sentido de la vida, para llegar a las conclusiones que
algunos filósofos han elaborado al respecto. De esta manera, los alumnos encontrarán que la filosofía no es ajena a sus
principales dudas e inquietudes.
Para contribuir tanto al estudio y aprendizaje de los alumnos, como a las didácticas de enseñanza aplicadas por los
profesores, hemos desarrollado varias secciones que presentan sugerencias, aclaraciones y extensiones de los temas,
las cuales están presentes en las cuatro unidades y están pensadas para fomentar el trabajo por competencias. Estas
secciones son: Retroalimentación, Glosario, TIC, Todo un personaje y Curioseando; además de contar con una guía para
el mejor desempeño de las actividades según la modalidad, Valores y actitudes.
Por último, al final de cada unidad se encuentra la sección Que aprendí, que le servirá al maestro como una guía para
evaluar los conocimientos adquiridos por los alumnos, así como identificar los contenidos que sea necesario reforzar.
Esperemos que este material apoye a estudiantes y maestros en el proceso de enseñanza y aprendizaje de esta asignatura.
Pero sobre todo, que despierte o reviva en cada uno de ellos el gusto, el interés y la pasión por la filosofía.
Las autoras
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