LAPIN YLIOPISTON OPETTAJIEN KOKEMUKSIA VERKKO ... - Doria

More documents

Recommendations

Info

Lapin yliopisto, kasvatustieteiden tiedekunta Työn nimi: Lapin yliopiston opettajien kokemuksia verkko- oppimisympäristöjen ja sosiaalisen median käytöstä opetuksessa Tekijä: Päivi Kuvaja Koulutusohjelma/oppiaine: Aikuiskasvatus Työn laji: Pro gradu –työ X Laudaturtyö__ Lisensiaatintyö__ Sivumäärä: 111 + 7 Vuosi: Syksy 2011 Tiivistelmä: Pro gradu –työssäni tutkin Lapin yliopiston verkko-opetuksen toimintaym- päristöä ja opettajien kokemuksia verkko-oppimisympäristöjen ja sosiaalisen median käytöstä opetuksen tukena. Lisäksi tutkimuksessani nousee esille verkko-oppimisympäristöjen ja sosiaalisen median käyttötapoja opetuksessa. Tutkimuksen aineisto on kerätty kyselylomakkeen ja haastattelu- jen avulla. Kyselylomake lähetettiin kaikille Lapin yliopiston opettajille. Teemahaastattelu tehtiin 12 Optima Discendum -verkko- oppimisympäristöä opetuksessa hyödyntävälle opettajalle. Jokaisesta tie- dekunnasta haastateltiin 3 opettajaa. Lapin yliopistossa on käytössä ja tuettuna Optima Discendum –verkko- oppimisympäristö, iLinc –etäopetusjärjestelmä ja Adobe Connect Pro - kokous- ja neuvottelujärjestelmä. Tutkimusaineiston perusteella voidaan todeta, että Optima -ympäristön käyttö keskittyy tiettyihin objekteihin: web- editoriin, keskustelualueeseen, kirjoitusalueeseen, palautekyselyyn ja pa- lautuslaatikkoon. iLinciä käytetään luentojen välittämiseen ja luentotallen- teiden tekemiseen. Sosiaalisen median palvelujen käyttö opetuksessa on tutkimusaineiston mukaan vähäistä. Sosiaalisen median palveluja tunnetaan, mutta niitä ei käytetä opetuksessa. Käytetyimpiä palveluja ovat blogipalvelut, wiki- ympäristöt, lukuohjelmat, videoiden säilytys- ja jakopalvelut sekä vi- deoneuvottelupalvelut.
Opettajien kokemukset verkko-oppimisympäristöjen käytöstä voidaan luo- kitella verkko-opetuksen toimintaympäristöön ja itse ympäristön toimintaan liittyviin kokemuksiin sekä kokemuksiin vuorovaikutuksesta ja verkko- opetuksen työllistävyydestä. Verkon tarjoamien palvelujen käyttöön vaikuttaa opettajan pedagogisen ajattelun, tietoteknisen osaamisen ja aikaisem- pien kokemusten lisäksi, kokemukset verkko-opetuksen toimintaympäris- töstä sekä itse oppimisympäristöistä. Vuorovaikutuksen ja verkko- opetuksen työllistävyys kulkevat toiminnassa läpäisevinä teemoina. Verkko-opetukseen liittyvät kriittiset kohdat voidaan jaotella toiminnalliseen oppimisympäristöön, tekniseen infrastruktuuriin, työaikajärjestelyihin ja selkeään organisaatioon kuuluviin tekijöihin. Kriittisten tekijöiden kautta voidaan vaikuttaa verkko-oppimisympäristöjen käyttöön opetuksessa. Avainsanat: verkko-oppimisympäristö, sosiaalinen media, opetus, opettajat Muita tietoja: Suostun tutkielman luovuttamiseen kirjastossa käytettäväksi X Suostun tutkielman luovuttamiseen Lapin maakuntakirjastossa käytettä- väksi X (vain Lappia koskevat)
Page 1: LAPIN YLIOPISTON OPETTAJIEN KOKEMUK
Page 5 and 6: 8 TUTKIMUKSEN LUOTETTAVUUS ........
Page 7 and 8: nojautua yhteisön tukeen. Oppilait
Page 9 and 10: Viitekehyksen lähtökohtana on ope
Page 11 and 12: kartoitettiin verkko-oppimisympäri
Page 13 and 14: sessien läpinäkyvyyttä. Oppimise
Page 15 and 16: seen, opiskelijoiden omia sivuja ja
Page 17 and 18: Webin resursseja ja ominaisuuksia.
Page 19 and 20: kä tiedonrakentamisen työvälinee
Page 21 and 22: Opettaja on myös viestijä, verkot
Page 23 and 24: Verkko-opettajana toimiminen on mon
Page 25 and 26: KUVIO 5. Monitasomallin kuusi tasoa
Page 27 and 28: sä käyttötavassa opiskelu tapaht
Page 29 and 30: voista on myös se, että opiskelij
Page 31 and 32: sovellusten käyttöön tarvitaan a
Page 33 and 34: Ensimmäisen tutkimusteeman osalta
Page 35 and 36: Kvantitatiivisessa tutkimuksessa ke
Page 37 and 38: Tässä tapauksessa menetelmiä kä
Page 39 and 40: neistonkeruumuoto, jossa ollaan vä
Page 41 and 42: ta jättäneitä vastaajia ei poist
Page 43 and 44: Luvan saatuani sain Optima-tukihenk
Page 45 and 46: (Dey 1993, 94). Synteesissä pyrit
Page 47 and 48: 5 VERKKO-OPETUKSEN TOIMINTAYMPÄRIS
Page 49 and 50: yhteistyössä sidosryhmien kanssa
Page 51 and 52: muuttaa yhteystietojaan, ilmoittaut
Page 53 and 54:
maan työtilakohtaisesti profiileja
Page 55 and 56:
% KUVIO 9. Keskustelualueen, chatin
Page 57 and 58:
% 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
Page 59 and 60:
tä, roolilomaketta, monivalinta- j
Page 61 and 62:
Haastattelut toivat esille ympäris
Page 63 and 64:
Tuen osalta nousi esille epätietoi
Page 65 and 66:
tullut selkeää organisaatiota ja
Page 67 and 68:
tutkimukseen ja kehittämiseen tava
Page 69 and 70:
69 Sinne on helppo sitte antaa pala
Page 71 and 72:
vaativat kontaktiopetusta, mutta my
Page 73 and 74:
käytettiin sekä opetuksen järjes
Page 75 and 76:
Vaikka iLinciä käytetään luenno
Page 77 and 78:
teutus vievät kaikki oman osansa.
Page 79 and 80:
Verkon palvelujen hyödyntäminen o
Page 81 and 82:
Kuvion 14 mukaan blogipalvelut, esi
Page 83 and 84:
% 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
Page 85 and 86:
85 Se kirjoittamisen luonne blogiin
Page 87 and 88:
87 Facebookki on aina niinku se sam
Page 89 and 90:
määrittäminen, käsitteen osa-al
Page 91 and 92:
voidaan myös tehdä samaan aikaan
Page 93 and 94:
Käytetyimpiä palveluja ovat blogi
Page 95 and 96:
Verkon tarjoamien palvelujen käytt
Page 97 and 98:
Kehittämisehdotuksina esille nouse
Page 99 and 100:
Berends, M. & Zottola, G. 2009. A P
Page 101 and 102:
101 Greenhalgh, T. 2001. Computer a
Page 103 and 104:
103 Lapin yliopisto. b. iLinc -etä
Page 105 and 106:
105 Manninen, J. 2000. Kurssikoulut
Page 107 and 108:
107 Paulsen, M. 1993. The Hexagon O
Page 109 and 110:
109 Tella, S. & Mononen-Aaltonen, M
Page 111 and 112:
111 Wong-Bushby, I. 2000. A Distanc
Page 113 and 114:
Virtuaalimaailmat, esimerkiksi, Sec
Page 115 and 116:
Liite 2: Haastattelurunko TAUSTATIE
Page 117 and 118:
Liite 3: Optima Discendumin objekti
show all

LAPIN YLIOPISTON OPETTAJIEN KOKEMUKSIA VERKKO ... - Doria

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?