LAPIN YLIOPISTON OPETTAJIEN KOKEMUKSIA VERKKO ... - Doria

käytettiin sekä opetuksen järjestelyyn että opetuksen sisältöön liittyviin
keskusteluihin. Usein keskustelualueet oli eritelty käytön mukaan.
73
Molempia on, että yleensä ne keskustelualueet, jotka siellä on
pysyvästi, on sitä varten että niissä keskustellaan sisällöistä ja
käytännöistä ja tämmöistä. Ja eri kursseille voidaan rakentaa
myöskin erilaisia subryhmiä, joissa pienryhmissä keskustellaan
annetuista teemoista. (H3)
Opettaja on verkossa läsnä keskustelun ohjaajana, herättelijänä ja muis-
tuttelijana. Kearsley (2000, 78) korostaa opettajan roolia ohjaajana ja pu-
heenjohtajana. Keskustelualueen hyödyntäminen vaatii opettajalta tietyn-
laista herkkyyttä. Opettajan täytyy osata reagoida siihen, missä vaiheessa
keskusteluun tulee osallistua ja milloin siitä on hyvä pysyä poissa. Bergen
(1995b) tutkimuksen mukaan opettaja tekee kysymyksiä ja auttaa opiskeli-
joita keskittymään oleellisiin asioihin. Joissakin tilanteissa opettajan on
pyrittävä palauttamaan rönsyilevä keskustelu oikeille urille. Keskusteluja ei
kuitenkaan pidä ryhtyä ohjaamaan liian vahvasti. Esille nousi se, että edel-
leen opettaja on monelle opiskelijalle auktoriteetti, joka on aina oikeassa.
Mulla on itellä sellanen niinku tavallaan filosofia tässä taustalla,
että varon hyvinkin vahvasti sitä, että mä lähtisin kauheasti
ohjaamaan keskustelua tiettyyn suuntaan. Koska mä oon
huomannu sen opiskelijoitten kans, että jos ne ottaa kantaa
johonkin, jos sinne menee sitte opettajana, ohjaajana sanomaan
jotakin, niin se helposti johtaa siihen et se otetaan niinku
semmosena oikeana vastauksena, että se keskustelu ei
tavallaan etene. (H7)
Keskustelujen onnistuminen riippuu pitkälti keskusteluryhmän omasta dy-
namiikasta. Joissakin ryhmissä keskustelu lähtee heti hyvin käyntiin. Jos-
kus taas opettajan pitää herätellä ryhmää tai puuttua rönsyilevään keskus-
teluun. Joskus keskustelu ei vaan lähde toimimaan. Silloin opettaja voi
pyrkiä laukaisemaan tilanteen esimerkiksi ihmettelykysymyksillä, joilla pyri-
tään saamaan keskustelua eteenpäin.
Siinä pittää olla niinku ihan erilailla tai samanlaillakin ku fyysisessä
ryhmätilanteessa, että siinä täytyy olla herkkä ryhmä-