LAPIN YLIOPISTON OPETTAJIEN KOKEMUKSIA VERKKO ... - Doria

More documents

Recommendations

Info

Optiman valintaa verkko-oppimisympäristöksi perusteltiin seuraavilla sei- koilla. Opetuksen kehittämispalvelujen tukipalvelutiimin jäseniltä löytyy olemassa olevaa syvällistä asiantuntijuutta ja osaamista Optiman hallin- nointiin, käyttöön ja henkilöstön tukemiseen. Optima on käytössä yhteis- työtahoilla. Hallinnoijan näkökulmasta Optima on läpinäkyvä eli tukipalve- luille mahdollistuu välitön opettajan tai opiskelijan tuki sekä ohjaus ympä- ristössä tarpeen tullen. Maakuntakorkeakoulun kehittäminen ja siihen liit- tyvä opetustarjonta vaikuttivat myös päätökseen. Optima on suomalainen tuote ja käyttäjillä on suora yhteys ohjelmiston kehittäjiin, jolloin ongelmiin ja tarpeisiin voidaan vastata nopeasti. Ympäristön kielen voi myös vaihtaa. Campus-lisenssin myötä on mahdollista tarjota tunnukset kaikille opiskeli- joille ja opettajille. (Lapin yliopisto 2005.) Tällä hetkellä jokaisessa tiedekunnassa on verkko-opetuksen tukihenkilö. Yliopiston tasolla verkko-opetuksen kehittämistyötä tekee verkko- opetuksen kehittämisryhmä. Siinä on mukana tiedekuntien, kielikeskuk- sen, koulutus- ja kehittämispalveluiden sekä avoimen yliopiston edustajat. Verkko-opetusjärjestelmien tukipalvelut on eroteltu käyttäjätunnuksiin, pe- dagogiseen tukeen sekä muuhun Optimaan liittyvään tukeen. (Lapin yliopisto c.) Lapin yliopiston Mediapedagogiikkakeskus (MPK) perustettiin 2001 tuke- maan mediakasvatuksen sekä tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön opetusta, tutkimusta ja kehittämistyötä. Vuonna 2003 MPK siirrettiin kasvatustieteiden tiedekunnan yhteyteen. Keväällä 2005 sen asema virallis- tettiin kasvatustieteiden tiedekunnan sisällä toimivaksi yksiköksi. Lapin yliopiston hallitus hyväksyi sille johtosäännön kesäkuussa 2005. Mediape- dagogiikkakeskus järjestää mediakasvatuksen sekä tieto- ja viestintätek- niikan opetuskäyttöön liittyvää koulutusta sekä toteuttaa alan tutkimus- ja kehittämishankkeita. (Lapin yliopisto d.) Opetuksen kehittämisyksikkö (OPKE) toimi vuosina 2002‒2006 virtuaa- liyliopistorahoituksen tuella. Yksikkö lakkautettiin 2006. OPKE:n tehtävänä oli tukea ja kehittää Lapin yliopiston opetusta kokonaisvaltaisesti tiiviissä 48
yhteistyössä sidosryhmien kanssa sekä yliopiston sisällä että osana Suo- men yliopistoverkostoa. Keskeisiä tavoitteita olivat yliopistopedagoginen koulutus ja Lapin yliopiston virtuaaliyliopistotoiminnan hoitaminen. (Ojala & Vartiainen 2006, 28‒29.) 5.2 Käytössä olevat järjestelmät Optima Discendum on internetin kautta tarjottava sovellusvuokrauspalve- lu. Optiman käyttöön tarvitaan internet yhteydellä varustettu tietokone. Ympäristöön kirjaudutaan osoitteessa https://optima.lapinkampus.fi. Lapin yliopiston opiskelijat ja henkilökunta kirjautuvat ympäristöön palvelutilinsä tunnuksilla. (Lapin yliopisto e.) Haka-kirjautumisen avulla käyttäjä pääsee kirjautumaan ympäristöön mistä tahansa yhteistyöyliopistosta käyttäjätun- nusten kautta. Haka on korkeakoulujen ja tutkimuslaitosten käyttäjätunnis- tusjärjestelmä, jolla on noin 280 000 loppukäyttäjää. Haka-verkoston jäse- net voivat käyttää kotiorganisaationsa käyttäjätunnuksia kirjautuessaan eri palveluihin. Haka on yhteensopiva myös pohjoismaiden korkeakoulujen verkoston kanssa. (Tieteen tietotekniikan keskus.) Optiman asiakasorganisaatiolla on käytössä oma ympäristö, jonka hallin- noinnista vastaava henkilö voi luoda ympäristön käyttöön oikeuttavia käyt- täjätunnuksia ja työtiloja tarpeen mukaan. Hallinnoija voi antaa käyttäjille myös erilaisia rooleja: työtilan hallinnoija, opettaja, projektipäällikkö, opis- kelija, ryhmän jäsen tai vierailija. (Discendum 6‒7.) Opettajan tai muun henkilökuntaan kuuluvan Optima-tunnuksen tilaaminen tapahtuu sähköpostitse osoitteeseen tunnukset@ulapland.fi. Perustutkin- to-opiskelijoiden käyttöoikeudet perustetaan Optimaan atk-palveluiden toimesta. PIA- ja ulkomaalaisten opiskelijoiden käyttöoikeudet Optimaan perustetaan OpeOodi-järjestelmässä olevan Oodi-Optima tiedonsiirtoraja- pinnan kautta. Sen käyttäminen edellyttää opettajalta OpeOodi käyttöoi- keuksia. Avoimen yliopiston opiskelijoiden käyttöoikeudet hoidetaan avoimen yliopiston kautta. Erillis- ja jatko-opintoja suorittavien opiskelijoiden 49
Page 1 and 2: LAPIN YLIOPISTON OPETTAJIEN KOKEMUK
Page 3 and 4: Opettajien kokemukset verkko-oppimi
Page 5 and 6: 8 TUTKIMUKSEN LUOTETTAVUUS ........
Page 7 and 8: nojautua yhteisön tukeen. Oppilait
Page 9 and 10: Viitekehyksen lähtökohtana on ope
Page 11 and 12: kartoitettiin verkko-oppimisympäri
Page 13 and 14: sessien läpinäkyvyyttä. Oppimise
Page 15 and 16: seen, opiskelijoiden omia sivuja ja
Page 17 and 18: Webin resursseja ja ominaisuuksia.
Page 19 and 20: kä tiedonrakentamisen työvälinee
Page 21 and 22: Opettaja on myös viestijä, verkot
Page 23 and 24: Verkko-opettajana toimiminen on mon
Page 25 and 26: KUVIO 5. Monitasomallin kuusi tasoa
Page 27 and 28: sä käyttötavassa opiskelu tapaht
Page 29 and 30: voista on myös se, että opiskelij
Page 31 and 32: sovellusten käyttöön tarvitaan a
Page 33 and 34: Ensimmäisen tutkimusteeman osalta
Page 35 and 36: Kvantitatiivisessa tutkimuksessa ke
Page 37 and 38: Tässä tapauksessa menetelmiä kä
Page 39 and 40: neistonkeruumuoto, jossa ollaan vä
Page 41 and 42: ta jättäneitä vastaajia ei poist
Page 43 and 44: Luvan saatuani sain Optima-tukihenk
Page 45 and 46: (Dey 1993, 94). Synteesissä pyrit
Page 47: 5 VERKKO-OPETUKSEN TOIMINTAYMPÄRIS
Page 51 and 52: muuttaa yhteystietojaan, ilmoittaut
Page 53 and 54: maan työtilakohtaisesti profiileja
Page 55 and 56: % KUVIO 9. Keskustelualueen, chatin
Page 57 and 58: % 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
Page 59 and 60: tä, roolilomaketta, monivalinta- j
Page 61 and 62: Haastattelut toivat esille ympäris
Page 63 and 64: Tuen osalta nousi esille epätietoi
Page 65 and 66: tullut selkeää organisaatiota ja
Page 67 and 68: tutkimukseen ja kehittämiseen tava
Page 69 and 70: 69 Sinne on helppo sitte antaa pala
Page 71 and 72: vaativat kontaktiopetusta, mutta my
Page 73 and 74: käytettiin sekä opetuksen järjes
Page 75 and 76: Vaikka iLinciä käytetään luenno
Page 77 and 78: teutus vievät kaikki oman osansa.
Page 79 and 80: Verkon palvelujen hyödyntäminen o
Page 81 and 82: Kuvion 14 mukaan blogipalvelut, esi
Page 83 and 84: % 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
Page 85 and 86: 85 Se kirjoittamisen luonne blogiin
Page 87 and 88: 87 Facebookki on aina niinku se sam
Page 89 and 90: määrittäminen, käsitteen osa-al
Page 91 and 92: voidaan myös tehdä samaan aikaan
Page 93 and 94: Käytetyimpiä palveluja ovat blogi
Page 95 and 96: Verkon tarjoamien palvelujen käytt
Page 97 and 98: Kehittämisehdotuksina esille nouse
Page 99 and 100:
Berends, M. & Zottola, G. 2009. A P
Page 101 and 102:
101 Greenhalgh, T. 2001. Computer a
Page 103 and 104:
103 Lapin yliopisto. b. iLinc -etä
Page 105 and 106:
105 Manninen, J. 2000. Kurssikoulut
Page 107 and 108:
107 Paulsen, M. 1993. The Hexagon O
Page 109 and 110:
109 Tella, S. & Mononen-Aaltonen, M
Page 111 and 112:
111 Wong-Bushby, I. 2000. A Distanc
Page 113 and 114:
Virtuaalimaailmat, esimerkiksi, Sec
Page 115 and 116:
Liite 2: Haastattelurunko TAUSTATIE
Page 117 and 118:
Liite 3: Optima Discendumin objekti
show all

LAPIN YLIOPISTON OPETTAJIEN KOKEMUKSIA VERKKO ... - Doria

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?