LAPIN YLIOPISTON OPETTAJIEN KOKEMUKSIA VERKKO ... - Doria
LAPIN YLIOPISTON OPETTAJIEN KOKEMUKSIA VERKKO ... - Doria
LAPIN YLIOPISTON OPETTAJIEN KOKEMUKSIA VERKKO ... - Doria
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
dynamiikalle, että miten se etenee se keskustelu, että voit<br />
huolimattomalla kommentoinnilla tyrehdyttää ihan täysin. (H1)<br />
Opettajat kokivat, että läsnäolo verkko-oppimisympäristössä ja erityisesti<br />
niiden keskustelualueilla on oleellisen tärkeää. Lazarus (2003) nostaakin<br />
esille opettajan läsnäolon verkossa. Opettajan on oltava siellä lähes päivit-<br />
täin ja usein monta kertaa päivässä. Keskustelujen ohjaaminen ja arviointi<br />
vie runsaasti aikaa. Opiskelijoista on pidettävä huolta palautteen antoa<br />
unohtamatta. Läsnäolo verkko-oppimisympäristössä liittyi myös työ- ja va-<br />
paa-ajan eron hämärtymiseen. Verkossa käytiin olemassa läsnä loma-<br />
aikoinakin.<br />
74<br />
Tuota sen minä ainakin tiedän, että se on hirveän tärkeä osa<br />
sitä opetusta, eli jos vain tekee sen ympäristön ja antaa ne<br />
tehtävät niin ei se ala toimia. Siellä pitää itse näkyä kaiken aikaa<br />
ja patistaa ihmisiä ja muistuttaa ja mikä on hirveän tärkeää<br />
antaa palautetta. (H8)<br />
Vuorovaikutuksen ja läsnäolon aikaan saaminen verkossa on erilaista kuin<br />
kontaktiopetuksessa. Tässä korostuu välineen tuntemus. Vuorovaikutus<br />
perustuu tekstuaalisuuteen ja on välitteistä. Tekstuaalinen vuorovaikutus<br />
koettiin työlääksi ja vaikeaksi. Opettajan läsnäolon tuottamiseen oli monia<br />
keinoja, esimerkiksi kurssin etusivun jatkuva päivittäminen tai määräajoista<br />
muistuttaminen. Lisäksi palautteen antaminen ja tarvittaessa keskusteluun<br />
osallistuminen koettiin osaksi läsnäoloa. Opettajan läsnäoloa verkossa<br />
tarvittaisiin enemmän esimerkiksi mielipiteiden ruokkimiseen. Tämä vaatii<br />
kuitenkin osan työajasta ja jää usein liian vähälle. Yhdistettäessä etä- ja<br />
lähiopetusta keskustelualueita ei nähty tärkeiksi. Kasvokkainen kontakti<br />
koettiin näissä tapauksissa helpommaksi toteuttaa ja siinä yhteydessä voi-<br />
tiin hyvin myös käydä läpi niitä asioita, jotka etäopetuksessa olisi viety Op-<br />
timan keskustelualueelle.<br />
Verkkokurssilla oli siinä heti etusivulla semmonen osio, jossa<br />
aina muistutettiin siitä, että mikä on se ajankohtainen seuraava<br />
tehtävä. Jollon näki, että opiskelija näki sen heti siitä ja näki,<br />
että sitä päivitetään jatkuvasti sitä ympäristöä. Sitten aina<br />
kun oli joku määräaika lähestymässä, niin siitä piti muistuttaa<br />
keskustelualueilla. (H8)