LAPIN YLIOPISTON OPETTAJIEN KOKEMUKSIA VERKKO ... - Doria
LAPIN YLIOPISTON OPETTAJIEN KOKEMUKSIA VERKKO ... - Doria
LAPIN YLIOPISTON OPETTAJIEN KOKEMUKSIA VERKKO ... - Doria
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Tässä tapauksessa menetelmiä käytettiin rinnakkain. Olin jo aloittanut<br />
haastattelujen tekemisen siinä vaiheessa kun kyselylomake lähetettiin<br />
opettajille. Määrällinen aineisto antaa kuvan ilmiön laajuudesta eli siitä,<br />
minkä verran verkko-oppimisympäristöjä ja sosiaalista mediaa käytetään<br />
opetuksessa. Laadullisen aineiston tavoitteena on ymmärtää mitä verkko-<br />
opetuksen alalla tapahtuu.<br />
Usean metodin käyttäminen tarjoaa tutkijalle uusia ja mielenkiintoisia tapo-<br />
ja tutkittavan ilmiön ymmärtämiseen. Tutkija voi esimerkiksi koota sekä<br />
laadullista että määrällistä aineistoa yhtä tarkoitusta varten ja analyysin<br />
kautta löytää uusia tuloksia, jotka johtavat aineiston uudenlaiseen yhdis-<br />
tämiseen. Useamman metodin käyttö mahdollistaa joustavuutta uusien<br />
ajattelutapojen löytämisessä. (Schutz, Nichols & Rodgers 2009, 247.) Yh-<br />
distelemällä voidaan käyttää mitä tahansa metodologista työkalua tutki-<br />
muskysymyksiin vastattaessa. Tutkimuskysymyksiin vastataan sekä ker-<br />
tomusten että numerojen avulla. Analyysissä yhdistyy sekä tilastotieteelli-<br />
set että temaattiset analyysitekniikat. (Teddlie & Tashakkori 2009, 7‒8.)<br />
Tutkimuskohteen ja –ongelman tulisi tuottaa päätös siitä, kumpi on järke-<br />
vämpi tapa lähteä etsimään totuutta. Mikäli tutkimuksessa hyödynnetään<br />
sekä kvalitatiivista että kvantitatiivista otetta niin on järkevää valita jompi-<br />
kumpi pääasialliseksi otteeksi. Mikäli lähtökohtana on laadullinen tutkimus,<br />
niin siihen on mahdollista liittää kvantitatiivinen mittaus, joka toimii laadulli-<br />
sen raportin havainnollistuksena. (Metsämuuronen 2005, 134.) Erilaisilla<br />
menetelmillä voidaan saada erityyppistä tietoa monimuotoisista ilmiöistä.<br />
Tutkimuksen moniparadigmaisuus tai triangulaatio on yleistynyt. (Saara-<br />
nen-Kauppinen & Puusniekka 2006.)<br />
Tässä työssä yhdistetään sekä kvantitatiivista että kvalitatiivista tutkimus-<br />
ta. Kvantitatiivisessa osiossa selvitetään lukumääriä ja prosenttiosuuksia<br />
verkko-oppimisympäristöjen ja sosiaalisen median käytöstä Lapin yliopis-<br />
tossa. Kvalitatiivisella tutkimuksella pyritään ymmärtämään ja selittämään<br />
kvantitatiivisen tutkimuksen avulla saatuja tuloksia. Ilmiötä kuvataan sekä<br />
kertomusten että numerojen avulla.<br />
37