LAPIN YLIOPISTON OPETTAJIEN KOKEMUKSIA VERKKO ... - Doria
LAPIN YLIOPISTON OPETTAJIEN KOKEMUKSIA VERKKO ... - Doria
LAPIN YLIOPISTON OPETTAJIEN KOKEMUKSIA VERKKO ... - Doria
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
paaehtoisesti. Tehtävänä oli esimerkiksi tietyn asian kartoittaminen ja teh-<br />
ty työ osoitettiin linkeillä. Linkkikirjaston tekeminen ei onnistuisi pelkästään<br />
sähköpostin tai luentojen avulla. Verkko-oppimisympäristö mahdollistaa<br />
laajankin linkkikokoelman kokoamisen ja nopean käytön.<br />
68<br />
Mutta myös sillä tavalla, että opiskelijat linkittää, eli semmonen<br />
harjotustyö on mun mielestä aika hyvä, että ku johonki aiheeseen<br />
joku aihepiiri otetaan haltuun, niin opiskelijat ensin<br />
jaetaan osiin ja opiskelijat selvittää jonku aihealueen, että<br />
mimmosta oppimateriaalia tästä on. (H2)<br />
Verkko-oppimisympäristö mahdollistaa opetukseen liittyvän kehittävän ot-<br />
teen. Salovaara (2006, 110) on nostanut esille teknologian käytön opetuk-<br />
sessa niin, että oppija pakotetaan prosessoimaan tietoa. Aihetta voidaan<br />
käsitellä siten, että kehittämistyötä jatketaan opiskelijoiden aikaisempien<br />
tuotosten pohjalta. Optima mahdollisti hyvin oppimateriaalin rakentamisen<br />
yhdessä opettajan ja opiskelijoiden kanssa. Useana vuonna tallennettu<br />
materiaali toimii myös pankkina, jonne opiskelijat ja opettajat voivat palata<br />
uudelleen. Sitä kautta näkee mitä kurssilla on tehty aikaisempina kertoina.<br />
Yks kurssi meillä on, johon järjestelmällisesti tallennetaan just<br />
nää projektiraportit ja siinä on tämmönen toimintatutkimuksen<br />
ajatus. Et sitä se, me niissä projekteissa sitä kehitetään ja<br />
opiskelijoista on tärkeä päästä kattomaan, että mitä näissä aikasemmissa<br />
projekteissa on tehty ja mitä niissä on koettu, eli<br />
ne lähtee sillä tavalla rakentaa sitä ommaa toimintaa niitten<br />
aikasempien kokemusten pohjalle. (H2)<br />
Optiman kautta opettajat keräsivät palautetta kursseista. Ympäristöstä löy-<br />
tyy valmiina esimerkiksi palautekyselyjä, joiden avulla voidaan tehdä kar-<br />
toituksia ja kyselyjä aineistosta. Palautetta voidaan kerätä anonyymisti.<br />
Joillakin opettajilla on tapana antaa myös vastapalautetta ja siihen on tullut<br />
opiskelijoilta kommentteja eli palautteen antoprosessissa on syntynyt kes-<br />
kustelua. Opettajan näkökulmasta Optima mahdollistaa usein toistuvan<br />
palautteen antamisen verrattuna kasvokkaiseen opetukseen. Verkkoon jää<br />
jälki jo käydyistä keskusteluista ja niihin voi aina palata tai ohjata opiskeli-<br />
jaa lukemaan niitä esimerkiksi kurssiin liittyvien kysymysten kohdalla.
Change language