Bioaniztasuna (6 Mb)
Bioaniztasuna (6 Mb)
Bioaniztasuna (6 Mb)
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
A.7 A R I K E T E N A Z A L P E N A<br />
NOEREN KUTXA<br />
Sarritan esaten da Noe-z historiako lehenengo kontserbazionista<br />
izan zela. Sineste gisa edo elezahar<br />
gisa, irakasleak haren historia kontatu behar du.<br />
Ikasle guztientzat ezaguna bada, denen artean<br />
kontatzea proposatzen da. Era honetako galderak<br />
egin daitezke: Ezagutzen al duzue Noeren historia?<br />
Nor zen? Duela zenbat bizi izan zen? Non? Zer<br />
gertatu zen? Zer egin zuen orduan Noek? Zergatik?<br />
Zer gertatu zen gero? Nola bukatu zen hura?<br />
Aurreko ariketari jarraipena emanez, ikasleak,<br />
bakarka, fitxan agertzen diren animaliak eta landareak<br />
identifikatzen saiatuko dira. Gero, sailkatu egin behar<br />
dituzte, nork bere irizpideen arabera. Baliteke, ordea,<br />
norbaitek kolore kidetasuna hartzea izaki bizidunak<br />
sailkatzeko irizpidetzat. Aukeraketa egokia izango da<br />
ZER DARAMAT BIZKARREAN?<br />
Irakasleak Euskadin bizi diren animaliak eta<br />
landareak aukeratuko ditu ariketa hau egiteko, gure<br />
flora eta fauna hobeto ezagut ditzagun. Baina ariketa<br />
honen helburu nagusia aurreko ariketan ikasitako<br />
ezaugarriak –talde taxonomikoek bereizten<br />
dituztenak– erabiliz espezieak identifikatzen saiatzea<br />
da.<br />
C E I D A<br />
B I O A N I Z T A S U N A Z B A L I A T Z E N<br />
baldin eta irizpideak eta ondoriozko taldekatzeak<br />
koherentzia gordetzen baldin badute. Irizpide batzuk<br />
besteak baino eraginkorragoak izango dira. Hori dela<br />
eta, ikastaldea talde txikietan banatu, eta egindako<br />
sailkapenak alderatuko dira, harik eta denon artean<br />
sailkapen bat hitzartu arte. Oraingoz garrantzi<br />
handiagoa eman behar zaio irizpidea hautatzeko<br />
prozesuari eta hura aplikatzen den moduari,<br />
emaitzari berari baino.<br />
Bukatzeko, arbelean egingo da izaki bizidunen<br />
sailkapena. Orduan azalduko ditu irakasleak ohizko<br />
sailkatze irizpideak, non eta haurrek ez dituzten<br />
lehenago erabili. Zuhaitz diagramaren bitartez egingo<br />
da sailkapena, dikotomiazko sailkapena sartuz.<br />
Izaki bizidunen argazki edo irudi bana itsatsiko<br />
zaie haurrei bizkarrean. Haurrak, ahalik eta galdera<br />
gutxien eginez, bizkarrean daraman izakia zer izaki<br />
mota den asmatu beharko du: arraina, hegaztia,<br />
narrastia, ugaztuna, anfibioa, belarra, zuhaixka,<br />
zuhaitza, (edota intsektua, moluskua,..., baldin eta<br />
sailkapen xeheagoetara iritsi bagara). Izaki bizidunen<br />
ezaugarriei buruzko galderak izan behar dute; ez du<br />
balio, adibidez, «arraina al da?» galdetzea. Erantzun<br />
gisa «bai» ala «ez» soil bat baino ezin da eman. Jokoa<br />
animalia edo landarearen izen zehatza asmatu arte<br />
luza daiteke.<br />
I N G U R U G I R O H E Z K U N T Z A R A K O M A T E R I A L A K 77<br />
3. A R I K E T A<br />
4. A R I K E T A