Bioaniztasuna (6 Mb)

More documents

Recommendations

Info

A.7 A R I K E T E N A Z A L P E N A 40 B I O A N I Z T A S U N A Z O H A R T Z E N LANDAREEN BEHARRA DAUKAGU. IKAS DEZAGUN LANDAREAK ZAINTZEN! Landareak gure ingurunean partaide ditugula, eta, beraz, zaindu eta errespetatu egin behar ditugula da ikasleari helarazi behar zaion mezua. Gure haiekiko erlazioa eta inplikazioa ezagutzera goaz. Ariketa bi partetan zatituko da. Gizakiak landareak zertarako erabiltzen dituen aztertuko da lehenengoan. Landare mota asko dago, eta harreman berezia daukagu haietako bakoitzarekin. Batzuk etxean apaingarri erabiltzen ditugu; beste batzuei esker frutak eta barazkiak jan ahal ditugu, eta horretarako landatzen ditugu (bai batzuk bai besteak etxe landaretzat ditugu, gu geu arduratzen baikara haiek zaintzeaz eta hazteaz); beste landare batzuk, berriz, basalandareak, egoera naturalean bizi dira. • Ariketa egiteko behar den materiala: • Lan fitxa (ikasleak betetzeko). • Tenporalizazioa: 20’ ANIMALIAK DENETARAKO! Irakasleak animalien erreinuan dagoen aniztasunaz hitz egingo die ikasleei. Gai hau lantzeko, honako ikuspegi hau hartuko da abiapuntutzat: gurekin batera era askotako animaliak bizi dira gure ingurunean. Animalia batzuk Izadian bizi dira eta beren kabuz bilatzen dute janaria, etxea, … Animalia horiek ibaietan, basoan, mendian, … aurki ditzakegu: «animalia basatiak» dira. Beste animalia batzuk, aldiz, pertsonen ondoan bizitzera ohitu dira, etxe barruan (txakurra, katua, txori eta arrain mota batzuk, esate baterako) edota etxalde eta baserrietan (zerriak, oiloa, zaldiak, …) Animalia batzuen eta besteen bizilekua gora-behera, denak zaintzen eta errespetatzen ikasi behar dugu. I N G U R U G I R O H E Z K U N T Z A R A K O M A T E R I A L A K Ariketaren bigarren parte honen helburua ikaslea landareak bizi hala izateko dituen premiez ohartzea da. Haurrak zenbait landarerekin esperimentatzea proposatzen da horretarako. Esperimenturako eredu gisa, ikasgelan hazitako lau landare hartuko dugu. Landare bakoitza egoera desberdin batean ezarriko dugu: bat, lurra duela, baina urik eta argirik gabe; bestea, lurra eta ura dituela, baina argirik gabe; hirugarrena lurra, ura eta argiarekin; eta azkena, ura eta argia dituela, baina lurrik gabe. Zenbait egunetan behatu landareari nola hazten den (eskolako lehenengo bost minutuak, adibidez, horri buruzko iruzkinak egiteko erabil daitezke), eta gero, emaitzak agerikoak direnean, ondorio zehatzak aterako dira. • Ariketa egiteko behar den materiala: • Lan fitxa (ikasleak betetzeko). • Tenporalizazioa: 30’. Ariketa hau egiteko irakasleari beharrezkoa iruditzen zaion denbora erabiliko da. Ariketa honetan haurrak gure ingurune hurbileko animaliak sailkatu behar ditu, etxetiar (etxabere) edo basati (basabere) diren esan, alegia. Animalia horietako bakoitza zertan zaigun onuragarri ere adierazi behar dute. • Ariketa egiteko behar den materiala: • Lan fitxa (ikasleak betetzeko). • Tenporalizazioa: 30’ 9. A R I K E T A 10. A R I K E T A C E I D A
A.7 A R I K E T E N A Z A L P E N A Ariketaren bigarren partean haurrek animalia bati eta animalia horren ezaugarri nagusiei buruzko informazioa lortu behar dute. Gero, eskuratutako informazio guztia jaso, eta bateratze lana egingo da, animalien erreinuan dagoen aniztasuna azaltzeko. ZER DERITZOZU…? Ekintza edo egoera batzuen aurrean, animalien eta landareekin dugun jokaera epaitu behar dute ikasleek. Ariketa honen funtsa, beraz, jokabide egokiak eta desegokiak bereizten ikastea da. C E I D A B I O A N I Z T A S U N A Z O H A R T Z E N GOGORA DEZAGUN NOLA ZAINDU! Landare eta animalientzat guk arretaz eta begirunez hartzea zer garrantzi handia duen ohartu behar dira haurrak. Ariketa honetan, beraz, animaliak eta landareak zaintzeko ideia praktikoak eman behar dituzte. Lan fitxa bete aurretik, irakasleak gaiari buruzko solasaldi labur bat edo bateratze lana gidatzea proposatzen da. • Ariketa egiteko behar den materiala: • Lan fitxa (ikasleak betetzeko). • Tenporalizazioa: 20’ • Ariketa egiteko behar den materiala: • Lan fitxa (ikasleak betetzeko). • Tenporalizazioa: 20’ • Ariketa egiteko behar den materiala: • Lan fitxa (ikasleak betetzeko). • Tenporalizazioa: 20’ I N G U R U G I R O H E Z K U N T Z A R A K O M A T E R I A L A K 41 10. A R I K E T A 11. A R I K E T A 12. A R I K E T A
Page 2 and 3: BIOANIZTSUNA-LEHEN HEZKUNTZA BIODIV
Page 4 and 5: C E I D A A U R K E Z P E N A Mater
Page 6 and 7: 1 S A R R E R A erritmo desberdinak
Page 9: B I O A N I Z T A S U N A I N F O R
Page 13 and 14: 2 I N F O R M A Z I O O R O K O R R
Page 23: 2 I N F O R M A Z I O O R O K O R R
Page 27: L E H E N H E Z K U N T Z A • B I
Page 30 and 31: 1.- Ingurune naturalarekiko sentibe
Page 32 and 33: A.4 E B A L U A Z I O I R I Z P I D
Page 34 and 35: B I O A N I Z T A S U N A Z O H A R
Page 36 and 37: A.7 A R I K E T E N A Z A L P E N A
Page 44 and 45: B A R I K E T A B I L D U M A 44 LA
Page 46 and 47: B A R I K E T A B I L D U M A 46 B
Page 48 and 49: B A R I K E T A B I L D U M A 48 HA
Page 52 and 53: B A R I K E T A B I L D U M A 52 ZE
Page 56 and 57: B A R I K E T A B I L D U M A 56 AN
Page 63: Unitate didaktikoa: 2. Zikloa BIOAN
Page 67 and 68: A.1 K O N T Z E P T U S A R E A C E
Page 69 and 70: A.3 E D U K I A K 3.1 KONTZEPTUAK
Page 71 and 72: Honen aurreko zikloan jada landurik
Page 73 and 74: B I O A N I Z T A S U N A Z B A L I
Page 87 and 88: B A R I K E T A B I L D U M A C E I
Page 89 and 90: B A R I K E T A B I L D U M A C E I
Page 91 and 92:
B A R I K E T A B I L D U M A C E I
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111:
Page 115:
L E H E N H E Z K U N T Z A • B I
Page 118 and 119:
1.- Euskadiko ekosistema nagusiak,
Page 120 and 121:
A.4 E B A L U A Z I O I R I Z P I D
Page 122 and 123:
Ikasleak ez duenez jada beste izaki
Page 124 and 125:
B I O A N I Z T A S U N A E Z A G U
Page 126 and 127:
A.7 A R I K E T E N A Z A L P E N A
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
B A R I K E T A B I L D U M A 136 H
Page 138 and 139:
B A R I K E T A B I L D U M A 138 H
Page 140 and 141:
B A R I K E T A B I L D U M A 140 Z
Page 142 and 143:
B A R I K E T A B I L D U M A 142 F
Page 144 and 145:
B A R I K E T A B I L D U M A 144 B
Page 146 and 147:
B A R I K E T A B I L D U M A 146 I
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
Page 160 and 161:
B A R I K E T A B I L D U M A 160 K
Page 162 and 163:
Page 164 and 165:
Page 166 and 167:
Page 168 and 169:
B A R I K E T A B I L D U M A 168 S
Page 170 and 171:
B A R I K E T A B I L D U M A 170 E
Page 173 and 174:
6 A R I K E T A O S A G A R R I A K
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191:
BITARTEKOAK ETA BIBLIOGRAFIA RECURS
Page 194 and 195:
L E H E N H E Z K U N T Z A - B I O
Page 196 and 197:
L E H E N H E Z K U N T Z A - B I O
show all

Bioaniztasuna (6 Mb)

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?