Bioaniztasuna (6 Mb)

More documents

Recommendations

Info

6 A R I K E T A O S A G A R R I A K 176 “BATZARRA” • GAIA: Antzezpena. • MAILA: Lehen Hezkuntzako 1. zikloa. • ARIKETA MOTA: Parte hartzea. L E H E N H E Z K U N T Z A - B I O A N I Z T A S U N A • TENPORALIZAZIOA: 60’ antzezlana prestatzeko. Antzezpenak, berriz, gidoiaren araberako iraupena izango du. • OHARRAK: Ikasleek antzezlan bat prestatzea da ariketa honen helburua. Antzezlanaren gaia: “Basoko animalien batzarra”. “Gizakiak” egin asmo duen errepide bat basoaren erdi-erditik igaroko dela eta, basoko animaliek Batzarra deitzea deliberatu dute. Bai baitakite halakoetan zer gertatzen den: alegia, kalte handia egiten zaiola habitatari (familia batzuk banandu, beste batzuk jatekorik edo etxerik gabe gelditu, beste zenbait hil,...). Errepidea egin ez dezaten edota kalteak ahalik eta arinenak izan daitezen zer neurri hartu erabakitzea izango da batzarraren helburua. Ikasle bakoitzak animalia jakin baten papera beteko du. Egiazkoaren antz gehiago izatearren, etxetik hartutako arropa zaharrez mozorratzea proposatzen da. I N G U R U G I R O H E Z K U N T Z A R A K O M A T E R I A L A K 3. A R I K E T A C E I D A
6 A R I K E T A O S A G A R R I A K C E I D A L E H E N H E Z K U N T Z A - B I O A N I Z T A S U N A ZER GERTATZEN DA MASKOTEKIN? • GAIA: Animaliak zaintzea. • MAILA: Lehen Hezkuntzako 1. zikloa. • ARIKETA MOTA: Sentsibilizazioa. • TENPORALIZAZIOA: 45’. Irakasleak erabakiko du zenbat denbora erabili irtenaldietarako. • OHARRAK: Gizakiak izaki bizidunez baliatzeko duen moduetako bat etxean lagun egingo dioten landare edo animaliak hartzea da. Eginkizun horretarako espezie exotikoak eskuratzeak arazo franko sortzen dituela gauza jakina da, baina kontu horiek aurrerago landuko dira, beste ziklo batzuetan. Ariketa honen bidez maskotak erostean kontuan hartzen ez diren beste zera batzuk aztertu nahi ditugu: maskota edukitzeak dakartzan ardurak eta erantzukizunak, alegia. Horregatik proposatzen da ariketa hau haurrekin egitea, etxean maskota bat izateak dakartzan erantzukizun pertsonalez jabetzen ote garen aztertzeko. Etxerako, maskota gisa, zer animalia nahiko luketen pentsatzeko eskatuko die irakasleak ikasleei. Gero, zergatik egin duten aukera hori azal dezaten eskatuko die, eta aukeratutako animalia horren marrazkia egin dezaten. Gero, aukeratu duten maskotak zenbat balio duen eta hura zaintzeko zer egin behar den galdetu behar dute. Animaliak saltzen diren denda batera joatea proposatzen da, edo, bestela, albaitari bat edo aditu bat ikasgelara gonbidatzea Maskotarik duen ikaslerik balego, hura zaintzeko nola moldatzen den azaltzeko eskatuko dio irakasleak, eta ahal bada, ikasgelara eramateko animalia, ikaskideek ezagut dezaten (animalia nola zaintzen duen, jaten zer ematen dion, … azalduko die ikaskideei). Informazio hori guztia lortu ondoren, era honetako galderak egingo dira: Ba al duzu etxean maskotarentzat leku egokirik? Astean ematen dizuten diruaren zati bat maskota zaintzeko (janaria erosteko, adibidez) erabiliko zenuke?, …? Ariketa honen luzapen gisa, albaitariarengana, animali saltoki batera, edo animaliak zaintzen dituzten zentro batera joatea proposatzen da (maskota bat nahi baduzu, erosi ordez, zergatik ez duzu bat adoptatzen?). 4. A R I K E T A I N G U R U G I R O H E Z K U N T Z A R A K O M A T E R I A L A K 177
Page 2 and 3:
BIOANIZTSUNA-LEHEN HEZKUNTZA BIODIV
Page 4 and 5:
C E I D A A U R K E Z P E N A Mater
Page 6 and 7:
1 S A R R E R A erritmo desberdinak
Page 9:
B I O A N I Z T A S U N A I N F O R
Page 13 and 14:
2 I N F O R M A Z I O O R O K O R R
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23:
Page 27:
L E H E N H E Z K U N T Z A • B I
Page 30 and 31:
1.- Ingurune naturalarekiko sentibe
Page 32 and 33:
A.4 E B A L U A Z I O I R I Z P I D
Page 34 and 35:
B I O A N I Z T A S U N A Z O H A R
Page 36 and 37:
A.7 A R I K E T E N A Z A L P E N A
Page 38 and 39:
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
B A R I K E T A B I L D U M A 44 LA
Page 46 and 47:
B A R I K E T A B I L D U M A 46 B
Page 48 and 49:
B A R I K E T A B I L D U M A 48 HA
Page 50 and 51:
Page 52 and 53:
B A R I K E T A B I L D U M A 52 ZE
Page 54 and 55:
Page 56 and 57:
B A R I K E T A B I L D U M A 56 AN
Page 58 and 59:
Page 60 and 61:
Page 63:
Unitate didaktikoa: 2. Zikloa BIOAN
Page 67 and 68:
A.1 K O N T Z E P T U S A R E A C E
Page 69 and 70:
A.3 E D U K I A K 3.1 KONTZEPTUAK
Page 71 and 72:
Honen aurreko zikloan jada landurik
Page 73 and 74:
B I O A N I Z T A S U N A Z B A L I
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
B A R I K E T A B I L D U M A C E I
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111:
Page 115:
L E H E N H E Z K U N T Z A • B I
Page 118 and 119:
1.- Euskadiko ekosistema nagusiak,
Page 120 and 121:
A.4 E B A L U A Z I O I R I Z P I D
Page 122 and 123:
Ikasleak ez duenez jada beste izaki
Page 124 and 125:
B I O A N I Z T A S U N A E Z A G U
Page 126 and 127: A.7 A R I K E T E N A Z A L P E N A
Page 136 and 137: B A R I K E T A B I L D U M A 136 H
Page 138 and 139: B A R I K E T A B I L D U M A 138 H
Page 140 and 141: B A R I K E T A B I L D U M A 140 Z
Page 142 and 143: B A R I K E T A B I L D U M A 142 F
Page 144 and 145: B A R I K E T A B I L D U M A 144 B
Page 146 and 147: B A R I K E T A B I L D U M A 146 I
Page 160 and 161: B A R I K E T A B I L D U M A 160 K
Page 168 and 169: B A R I K E T A B I L D U M A 168 S
Page 170 and 171: B A R I K E T A B I L D U M A 170 E
Page 173 and 174: 6 A R I K E T A O S A G A R R I A K
Page 175: 6 A R I K E T A O S A G A R R I A K
Page 191: BITARTEKOAK ETA BIBLIOGRAFIA RECURS
Page 194 and 195: L E H E N H E Z K U N T Z A - B I O
Page 196 and 197: L E H E N H E Z K U N T Z A - B I O
show all

Bioaniztasuna (6 Mb)

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?