Unità di Apprendimento, classe 3^ - scuola e cultura - rivista
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Aprile - Maggio - Giugno 2007 19<br />
MAPPA DEGLI OBIETTIVI FORMATIVI UNITARI<br />
E DEGLI OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO<br />
OBIETTIVO FORMATIVO UNITARIO<br />
Promuovere la consapevolezza che ogni uomo, in quanto tale e a prescindere da ogni<br />
sua forma <strong>di</strong> <strong>di</strong>versità, ha <strong>di</strong>ritto al rispetto e alla solidarietà dei suoi simili<br />
ITALIANO<br />
O.S.A. DI CONOSCENZA O.S.A. DI ABILITÀ<br />
Esempi <strong>di</strong> argomentazione come forma <strong>di</strong><br />
ragionamento che parte da un problema, formula<br />
ipotesi <strong>di</strong> soluzione, scarta quelle insostenibili,<br />
formula una tesi basandosi sulle prove<br />
Elementi caratterizzanti il testo argomentativo<br />
Il punto <strong>di</strong> vista altrui in contesti e testi <strong>di</strong>versi<br />
La struttura del testo argomentativo<br />
Sostenere tramite esempi il proprio punto <strong>di</strong> vista o<br />
quello altrui<br />
Intervenire nelle <strong>di</strong>scussioni usando argomentazioni per<br />
formulare o validare ipotesi, per sostenere o confutare<br />
tesi, per esprimere accordo o <strong>di</strong>saccordo, per fare<br />
proposte<br />
Comprendere e interpretare autonomamente testi, non<br />
solo letterari, <strong>di</strong> tipologie <strong>di</strong>verse per:<br />
riconoscere le tesi esposte e l’opinione dell’autore<br />
riflettere sulla tesi centrale <strong>di</strong> un testo a dominanza<br />
argomentativa ed esprimere semplici giu<strong>di</strong>zi<br />
<strong>di</strong>mostrare la competenza della sintesi<br />
Scrivere testi a dominanza argomentativa<br />
STORIA<br />
O.S.A. DI CONOSCENZA O.S.A. DI ABILITÀ<br />
In relazione al contesto fisico, sociale, economico,<br />
tecnologico, <strong>cultura</strong>le e religioso, fatti, personaggi,<br />
eventi, ed istituzioni caratterizzanti:<br />
l’Europa e il mondo alla fine dell’Ottocento<br />
la Grande Guerra e il periodo postbellico<br />
l’Europa nel primo dopoguerra<br />
Cogliere i mutamenti politici e <strong>cultura</strong>li <strong>di</strong> una situazione<br />
In<strong>di</strong>viduare nel passato l’origine <strong>di</strong> alcuni problemi attuali<br />
Cogliere le relazioni <strong>di</strong> causa-effetto in un evento storico<br />
Sintetizzare i fatti salienti<br />
Leggere una fonte e saperne utilizzare il contenuto<br />
FRANCESE<br />
O.S.A. DI CONOSCENZA O.S.A. DI ABILITÀ<br />
Brevi messaggi orali relativi a contesti significativi<br />
della vita sociale<br />
Lessico relativo alle situazioni <strong>di</strong> vita personali<br />
Semplici testi informativi e poetici<br />
Specifici aspetti della <strong>cultura</strong> e della civiltà straniera<br />
impliciti nella lingua<br />
Comprendere e formulare semplici messaggi in contesti<br />
<strong>di</strong> vita sociale<br />
Comprendere il significato <strong>di</strong> elementi lessicali nuovi dal<br />
contesto<br />
Leggere semplici testi informativi e cogliere in essi le<br />
informazioni principali<br />
In<strong>di</strong>viduare e confrontare abitu<strong>di</strong>ni e stili <strong>di</strong> vita nelle<br />
<strong>di</strong>verse culture<br />
SCIENZE<br />
O.S.A. DI CONOSCENZA O.S.A. DI ABILITÀ<br />
Notizie generali sulla genetica (da Mendel ai giorni<br />
nostri)<br />
Il DNA: struttura e funzioni<br />
Le malattie genetiche<br />
La variabilità genetica e l’evoluzione<br />
Descrivere le principali tappe della genetica con<br />
particolare riguardo agli stu<strong>di</strong> <strong>di</strong> Mendel<br />
Spiegare in che modo la struttura del DNA è in relazione<br />
con le sue funzioni <strong>di</strong> duplicazione e trascrizione<br />
In<strong>di</strong>viduare il meccanismo <strong>di</strong> trasmissione delle principali<br />
malattie genetiche<br />
Spiegare la variabilità degli esseri viventi<br />
ARTE E IMMAGINE<br />
O.S.A. DI CONOSCENZA O.S.A. DI ABILITÀ<br />
Approfon<strong>di</strong>menti dell’utilizzo <strong>di</strong> varie tecniche Comprendere le relazioni tra la realtà e le <strong>di</strong>verse forme<br />
<strong>di</strong> raffigurazione, utilizzare procedure per l’osservazione<br />
analitica e selettiva.<br />
Leggere i documenti visivi e le testimonianze del<br />
patrimonio artistico-<strong>cultura</strong>le
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