Unità di Apprendimento, classe 3^ - scuola e cultura - rivista

Aprile - Maggio - Giugno 2007 37
ARTICOLAZIONE DELL’UNITÀ DI APPRENDIMENTO
ANALISI DEI BISOGNI FORMATIVI
Per “globalizzazione” si intende il complesso insieme di rapporti internazionali in base ai quali merci, persone, idee, modi di
vivere e di vestire circolano a lunga distanza, in modo tale che un avvenimento che accade in qualsiasi parte del globo ha
dei riflessi a livello planetario, globale. Ciò che sorprende nell’età contemporanea non è tanto l’esistenza di legami tra aree
lontanissime tra loro quanto, piuttosto, l’intensità e la velocità con cui il fenomeno si manifesta.
Tale fenomeno, però, ha risvolti positivi e negativi allo stesso tempo, che disturbano l’economia e le società condizionando
ogni singolo soggetto.
Del “villaggio globale” bisogna dunque imparare ad analizzare e considerare luci ed ombre, al fine di sapersi muovere e
valutare con atteggiamento critico ogni situazione che si presenti.
Nel corso dell’unità di apprendimento saranno quindi analizzati i vari aspetti del fenomeno “globalizzazione” e le varie
problematiche ad esso connesse per permettere ai ragazzi di raggiungere maggiore conoscenza e consapevolezza e per
far comprendere che il problema non è accettare o rifiutare la globalizzazione ma, piuttosto, imparare a sfruttarne i
meccanismi a favore di un reale e sano progresso, promuovendo la conoscenza e la solidarietà tra i popoli e gli Stati, nella
convinzione che solo uno sforzo comune può migliorare le condizioni sociali e di vita di tutti.
RIFERIMENTI AL PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE (PECUP)
IDENTITÀ
Conoscenza di sé
Cercare soluzioni a problemi sociali non risolti
Comprendere il proprio ruolo all’interno della fitta rete di relazioni sociali
Reagire attivamente e con spirito critico ai numerosi messaggi che dall’esterno globalizzato giungono ai singoli
individui
Relazione con gli altri
Scoprire la difficoltà, ma anche la necessità, dell’ascolto delle ragioni altrui, del rispetto, della tolleranza, della
cooperazione e della solidarietà anche quando richiedono sforzo e disciplina interiore.
Porsi problemi morali, sociali e avvertire la necessità di dare risposte anche personali
Mantenere sempre aperta la disponibilità alla critica, al dialogo e alla collaborazione
Orientamento
Elaborare un proprio progetto di vita che si integra nel mondo reale in modo dinamico ed evolutivo
STRUMENTI CULTURALI
Riconoscere le principali caratteristiche linguistiche e comunicative di testi diversi
Produrre testi scritti e orali ragionevolmente ben costruiti adatti alle varie situazioni interattive
Sapersi orientare nello spazio e nel tempo, operando confronti costruttivi fra realtà geografiche e storiche diverse
Adoperare, per esprimersi e comunicare con gli altri, anche codici diversi dalla parola
Esercitare diverse abilità manuali e laboratoriali
Sviluppare atteggiamenti di curiosità, di interesse per i problemi
Usare strumenti informatici per ottenere documentazioni
CONVIVENZA CIVILE
Saper affrontare i problemi quotidiani riguardanti la propria persona, in casa, nella scuola e nella più ampia comunità
civile
Comportarsi in modo tale da promuovere per sé e per gli altri nel sociale, un benessere fisico strettamente connesso a
quello psicologico e morale
Essere consapevole di essere titolare di diritti, ma anche di essere soggetto a doveri per lo sviluppo qualitativo della
convivenza civile