Multilinguismo, CLIL e innovazione didattica - Libera Università di ...

Rita Franceschini
Si può per esempio constatare che l’approccio CLIL è più usato a livello
primario e secondario (Infante/Benvenuto/Lastrucci 2008). A livello universitario
si ha l’impressione che nella maggior parte dei casi in cui ci si appella al
CLIL è l’uso dell‘inglese che s’intende (Costa/Coleman 2010). Ancora troppo
spesso CLIL usually refers to English e non si p ensa alle altre lingue, come
quelle presenti in territorio, oppure comunque presenti in una classe (lingue
di minoranze immigrate) o insegante come ‘lingue straniere’.
Tuttavia, l’approccio CLIL non dovrebbe essere unicamente un mezzo per
promuovere una lingua ma dovrebbe essere piuttosto un approccio metodologico
e conoscitivo (cfr. Maiworm/Wächter 2008). Oggi, infatti, la ricerca
analizza i rapporti fra multilinguismo, approccio CLIL e creatività, trovando
effetti, appunto, positivi.
In futuro, comunque, non basterà essere multilingui, ossia conoscere, sapere,
padroneggiare più lingue, e non basterà neppure saperle usare adeguatamente.
La competenza comunicativa dovrà comprendere la capacità di saper usare
le lingue in modo culturalmente sensibile, tenendo conto delle diversità d’uso a
seconda delle culture di comunicazione in cui si è coinvolti. Si dovrà puntare
maggiormente su quanto si p uò chiamare multicompetenza (Cook 1992): una
competenza non semplicemente additiva delle varie lingue, ma un competenza
integrata fra le varie lingue e che include la sensibilità culturale nell’uso
adeguato delle lingue (Franceschini 2011). E’ ormai comprovato che l’uso di
più lingue aiuta a e sviluppare una maggiore sensibilità interculturale: la
pratica multilingue apre uno ‘third space’, come lo chiama Claire Kramsch
(1993). In esso si arricchisce la propria identità, in esso elementi di vari influssi
culturali si in contrano e si i ntegrano durante il processo di a pprendimento
(Sudhoff 2010). Un approccio CLIL viene in effetti incontro a tale creazione di
uno spazio terzo, che non pertiene né completamente allo spazio della L1 né a
quello della L2.
L‘era dell’integrazione
Sembra proprio che con l’approccio CLIL si passi ad un’integrazione, tutto
sommato abbastanza pragmatica e non ideologica, di vari ‘metodi’ o ‘modelli’
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