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apresentar alguma dificuldade em relação à aprendizagem, em algum momento da vida. Entram nesse grupo os hiperativos, os disléxicos, os desnutridos, as crianças abandonadas e as que sofrem violência doméstica. E quanto ao superdotado? Muitas vezes idealizado como um gênio dos conhecimentos gerais, esse aluno pode, na maioria dos casos, apresentar desempenho acima da média para determinada área do conhecimento e não para outras ou, ainda, em face da pobreza de recursos que o impede de desenvolver sua habilidade, apresentar dificuldades relacionais ou mesmo de aprendizagem. De fato, diversidade é uma marca dessa modalidade e, por assim se constituir, os diferentes conceitos a esse respeito podem prejudicar os trabalhos educativos e a construção das aprendizagens por parte desses alunos. Assim, a atual Política Nacional de Educação Especial definiu um conjunto de prioridades pertinentes ao atendimento especializado oferecidos a esse alunado. De início, procurou estabelecer uma definição sobre quem é o aluno portador de necessidades especiais, chegando a um consenso de que é o indivíduo que, “por apresentar necessidades próprias e diferentes dos demais alunos no domínio das aprendizagens curriculares correspondentes à sua idade, requer recursos pedagógicos e metodologias educacionais específicas”. Perceba, nesse trecho, a importância dos recursos no processo de ensino-aprendizagem para o PNEE. O atendimento educacional, para esses alunos, observa uma classificação: – portadores de deficiência mental, visual, auditiva, física e múltipla; – portadores de condutas típicas (problemas de conduta); – portadores de superdotação. Para que você conheça um pouco melhor as características de cada uma das necessidades especiais, veja o quadro a seguir. IMPORTANTE 119 UNIDADE 8 – Materiais e equipamentos <strong>didáticos</strong> na educação especial
120 UNIDADE 8 – Materiais e equipamentos <strong>didáticos</strong> na educação especial Superdotação Notável desempenho e elevada potencialidade em qualquer dos seguintes aspectos isolados ou combinados: Condutas típicas Manifestações de comportamento típicas de portadores de síndromes e quadros psicológicos, neurológicos ou psiquiátricos que ocasionam atrasos no desenvolvimento e prejuízos no relacionamento social. Deficiência auditiva Perda total ou parcial, congênita ou adquirida, da capacidade de compreender a fala por meio do ouvido. Manifesta-se como: – surdez leve/moderada (perda até 70 decibéis); – surdez severa/profunda (perda acima de 70 decibéis). Deficiência física Variedade de condições não sensoriais que afetam o indivíduo em termos de mobilidade, de coordenação motora geral ou da fala, como decorrência de lesões neurológicas, neuromusculares e ortopédicas, ou, ainda, de malformações congênitas ou adquiridas. Deficiência mental Funcionamento intelectual geral significativamente abaixo da média, oriundo do período de desenvolvimento, concomitante com limitações associadas a duas ou mais áreas da conduta adaptativa ou da capacidade do indivíduo em responder adequadamente às demandas da sociedade, nos seguintes aspectos: comunicação; cuidados pessoais; habilidades sociais; desempenho na
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