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UNIDADE 4 – Equipamentos didáticos na educação infantil
Em outras palavras, mais que lugares para brincar e receber
cuidados, as creches e jardins de infância devem se tornar
“instituições de educação infantil” que desenvolvem, de maneira
integrada, as funções de cuidar e educar.
O primeiro jardim de infância foi fundado em 1873,
pelo alemão Friedrich Froebel, cuja proposta era a de
constituição de um lugar onde as crianças estivessem
livres para aprender sobre si e sobre o mundo, com o manuseio
de objetos e participação em atividades lúdicas.
Froebel defendia o uso pedagógico de jogos e brinquedos,
que deviam ser organizados e sutilmente dirigidos pelo
professor. As crianças seriam consideradas como “plantinhas”
de um jardim, do qual o professor seria o jardineiro.
Ele também idealizou recursos para as crianças se expressarem,
como blocos de construção e materiais a partir de
papel, papelão, argila e serragem. Froebel também valorizava
a utilização de histórias, mitos, lendas e fábulas,
além de excursões e o contato com a natureza como
práticas educativas.
Educar significa oferecer as condições necessárias às
aprendizagens que ocorrem nas brincadeiras e, também,
àquelas advindas das situações pedagógicas intencionais
ou das aprendizagens orientadas pelos adultos. Já o
cuidar está relacionado às atitudes e aos procedimentos
que giram em torno da saúde, da educação e do
desenvolvimento infantil.
Perceba que a educação infantil, então, toma ares de educação
formal, até mesmo sendo orientada por currículo específico
– Referencial Nacional para a Educação Infantil (MEC, 1998)
– que a organiza e define em dois campos de ação que dão
visibilidade ao trabalho educativo: formação social e pessoal
e conhecimento de mundo.
A formação social e pessoal abrange as experiências que favorecem
a construção do sujeito, desenvolvendo suas capacidades,
globais e afetivas, de se relacionar consigo mesmo,